十几减9名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

第1课时十几减9【教学内容】教材第8~10页的例1及“做一做”。【教学目标】1.让学生初步理解“破十法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。【重点难点】1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。2

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几减9

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 16:38:00

来源学校

学校：三亚市第十小学

十几减9名师教学设计2

未知

2018-04-27 16:38:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：十几减9名师教学设计2

正文

第1课时十几减9

【教学内容】

教材第8~10页的例1及“做一做”。

【教学目标】

1.让学生初步理解“破十法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。

2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

【重点难点】

1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

2.理解“破十法”的思维过程。

【教具准备】

PPT课件、小棒、圆片

【教学过程】

一、复习引入

1.出示课件,点名口算。

16-5= 15-5=

17-10= 10-9=

15-4= 18-3=

2.组织学生选一道题说说自己的口算方法。

二、探究新知

1.看图,收集信息,理解题意。

(1)交流从题中获取的信息:小丑手中一共有15个气球,卖了9个。

(2)思考、提出问题:还有几个?

(3)在小组里互相说一说已知条件和提出的问题。并把算式在练习本上写出来,然后组长向全班汇报:15-9。

2.比较两道算式。

(1)发现:15减3是学过的题目,5减3够减,而15减9时,5减9不够减。个位不够减。

3.将出现的几种算法向全班汇报。

预设

(1)数数法:从15个中一个一个地拿走,共拿走9个,还剩6个。

(2)连减:先从15个中拿走5个,再拿走4个,还剩下6个。

(3)破十法:把15分成10和5两部分,从10里面减去9,把剩下的1和5合起来就是6。

深入学习“破十法”。

A认真观看演示,记住摆小棒的步骤,理解每一步的意义。B小组合作,动手实践“破十法”,并把摆的过程在小组里说一说。

C摆小棒计算,进一步熟悉“破十法”。

D牢记“破十法”的计算要领。

(4)想加算减:也就是想9+()=15,9+6=15,所以15-9=6 4.师:同学们真聪明,想出了这么多的计算方法来计算十几减9。你们认为哪些方法比较简便呢?

生1:我认为想加算减简便。

生2:我认为破十法简便。

师小结:“想加算减”,也就是想9+()=15,9+6=15,所以15-9=6;“破十法”,也就是先用10-9=1,再用1加15里剩下的5得到6,所以15-9=6。这两种方法都比较简便,在今后的计算中你喜欢用哪种方法计算就用哪种方法计算。

三、巩固练习

1.圈一圈,算一算。

△△△△△△△

2.看图列式计算。

(个)

四、全课总结

和学生一起回顾“十几减9”的计算方法。

五、教学板书

关于本教案的常见问题

Q：十几减9名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

十几减9名师教学设计2