8 书的世界教案2

《蝴蝶.豌豆花》导读课教学设计

秦皇岛经济技术开发区第二中学陈涛

一、教学目标:

1.引导学生认识封面、封底、扉页、目录的信息及作用,了解主编与作者的不同。

2.通过重点指导朗读儿童诗《如果我是一片雪花》,发展学生朗读儿童诗的能力,激发部分学生创作儿童诗的欲望。

3.激发学生朗读《蝴蝶.豌豆花》儿童诗集的兴趣及培养学生爱护图书的良好习惯。

二、教学重难点

1.重点:感知整本书,激发学生朗读《蝴蝶.豌豆花》儿童诗集的兴趣。

2.难点:发展学生朗读儿童诗的能力,激发部分学生创作儿童诗的欲望。

三、教法学法

朗读法、体会法、启发点拨;自读自悟、合作探究

四、课时安排

1课时

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

课前听儿童诗:课件听录音《蝴蝶.豌豆花》中的诗作《写给云》(设计意图:学生先感知儿童诗,带着诗意及愉快心情走进课堂。) (一)激趣导入,走进阅读世界

师:请同学们看大屏幕,老师带你们进入美丽的百花园,请仔细看图,说出花的名字。

(设计意图:出示孩子们比较熟悉的花朵让他们认,既吸引了孩子们的注意力,又激发了孩子们学习本课的热情。)

(二)理解书名,走进诗作《蝴蝶.豌豆花》

1.大屏幕出示豌豆花的图片,认识“豌豆花”,再出示蝴蝶的图片,两者进行对比,引导学生用“_________ 像_________”句式说完整话。

2.出示郭风的儿童诗作《蝴蝶.豌豆花》

蝴蝶·豌豆花

郭风

一只蝴蝶从竹篱外飞进来,

豌豆花问蝴蝶,

你是一只飞起来的花吗?

(1)师范读,认识题目中的间隔符号

(2)生自由读

(3)指生读,师相机指导

(4)师:再读读最后一句话,想想这是谁问谁?如果蝴蝶反过来问豌豆花,你觉得会怎么问?

(设计意图:通过朗读郭风的诗作《蝴蝶.豌豆花》,理解书名《蝴蝶.豌豆花》

的含义。通过最后一个问题的设计,培养学生的逆向思维及用诗的语言表述能力。)

(三)感知整本书,学习阅读知识

师:我们课前听的《写给云》,刚才读的《蝴蝶.豌豆花》这两首儿童诗都选自《蝴蝶.豌豆花》这本书。(出示《蝴蝶.豌豆花》这本书)

1.认识封面及作用

封面上有书名、主编、出版社等信息;明确封面的作用是美化书刊,保护书芯。

2.认识封底及作用

封底上有统一书号、定价、条形码、推介短语等,知道封底是封面的延展、补充、总结或强调。

3.认识扉页及作用

扉页上有书名、主编、出版社等信息,知道扉页的主要作用是补充重要信息,增加美感的作用。

4.了解什么是主编,区别主编和作者的不同。

(设计意图:引导二年级的学生认识封面、封底、扉页等信息,知道主编和作者的区别,便于孩子以后在购书或读书时抓住重点,更好地理解文本。)

5.简介本书的两位主编(诗歌主编:金波;绘画主编:蔡皋)。

6.出示本书的诗歌20个作者和10个绘画作者图片,让学生浏览。

师:这么多名家的诗、画结成这个集子得付出多少心血呀,所以我们要珍爱这本书,那我们怎么珍爱呀?(既要认真读诗,又要认真读图,还要爱护书。) (设计意图:让学生快速浏览本书的20个诗歌作者和10个绘画作者的图片,这么多作者的照片虽只是一闪而过,但能让学生从中知道这本书凝聚了太多人的心血,所以要珍爱这本书,不破坏书,更要认真去阅读这本书。)

7.出示目录,激发读诗欲望

学生反馈读了目录最想读哪首诗?

(设计意图:通过读目录,了解读整本书的内容,激发孩子阅读儿童诗的欲望。) (四)朗读指导,激发创作欲望

指导朗读《蝴蝶.豌豆花》中的《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花

金波

如果我是一片雪花,

你猜,我会飘落到

什么地方去呢?

我愿飘到小河里,

变成一滴水,

和小鱼小虾游戏。

我愿飘到广场上,

堆个胖雪人,

望着你笑眯眯。

我更愿飘落在妈妈的脸上,

亲亲她,亲亲她

然后就快乐地融化。

1.师配乐范读

2.生自由读

3.指生读,师相应指导朗读,强调节奏和语调

4.指生配乐朗读

5.师:如果你是一朵雪花,你会飘到什么地方去呢?会干什么呢?先小组内说说,再指名反馈,引导学生尝试创作儿童诗。

(设计意图:以指导朗读《如果我是一片雪花》为例,强调阅读儿童诗集跟别的书不同,最好的方法是朗读。在朗读指导过程中引导学生感受到朗读儿童诗的快乐及方法,并在此基础上打开学生想象,先小组内说,再指名反馈,尝试创作儿童诗的快乐。)

(五)总结

(六)布置阅读交流课的任务

师:读《蝴蝶.豌豆花》,从以下三个任务中任选其一完成,在下次的阅读交流课上展示评比。

1.读:感情朗读自己喜欢的儿童诗,可以配乐。

2.写:根据自己喜欢的诗作仿写一首儿童诗。

3.画:选一首自己最喜欢的儿童诗,根据自己的理解画出相应的图画。

(设计意图:三个任务“读、写、画”任选一个任务完成,既考虑到了《蝴蝶.豌豆花》绘本版的编者编写意图,又兼顾了不同学生的特长,呵护学生阅读兴趣。)

附:板书设计

蝴蝶﹒豌豆花

(间隔号)

爱读书

(设计意图:因为本节课的教学重难点在课件上都呈现出来了,重点板书“爱读书”三个字更强调了本节课,乃至所有阅读指导课的最终教学目标,那就是激发学生阅读兴趣,做个爱读书的人。)

《蝴蝶.豌豆花》精选中国二十位诗人经典

童诗,由十位知名儿童文学插画家为诗作画一

一在诗人、画家聚会的星空下,快乐阅读。这

本童诗集虽然只选了二十首诗,但时间的跨度

很长,从新诗发轫时期到近三十年的新时期,

都选了有代表性的诗人诗作,其中包括了叶圣

陶、冰心、圣野、金波等大家的儿童诗,诗作

的题材多样。

诗情画意也是这本绘本的特点。美术顾问

蔡皋邀请到了中国图画界享有活力的老中青三代画家携手并肩完成二十幅作品。画家以鲜活有力的笔触将他们对诗作的理解以图画的方式诠释与读者交流,让诗歌产生了第二次生命。

《蝴蝶.豌豆花:中国经典童诗》荣获2010年冰心儿童图书奖,荣获2010童书TOP10“童心诗画奖”,入选新闻出版总署向青少年推荐百种优秀图书,入

选“中国中小学基础阅读书目”。

小学语文整本书阅读指导课

《蝴蝶﹒豌豆花》导读课教学设计(教材版本:北师大2011课标版二年级上册《书的世界》)

秦皇岛经济技术开发区第二中学陈涛