①风教学设计第一课时

教学设计

《风》这首小诗行文清新活泼、浅显易懂。诗歌通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见,但只要仔细观察风过后周围事物的变化,就能发现它的踪迹。全诗以第一人称,从儿童的视角去观察、描写生活中的风,让学生初步感知风的特性,受到美的熏陶。

教学重、难点:

1、认识“颤”和“戏”两个生字,会写“波”“游”和“戏”三个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌;

3、感知风的特点,体会诗歌的韵味。

4、仿写诗歌,做到语意清楚,语句通顺。

教学突破:组织学生在读中感悟,启发学生思维,并体会风中景物的变化,从学生已有的经验出发,结合诗的内容进行理解。

教学准备:课件、树叶和字卡。

教学课时:1课时。

教学过程:

一、预习作业展示,导入新课。

师:同学们,课前老师布置了一项预习作业,画画你心目中的风,谁

来展示一下自己的作品?

挑生上台展示,同桌相互展示。

师:同学们画了这么多形态各异的风,真是让老师大开眼界!今天我们就来学习一首新的诗歌《风》。(板书,齐读课题)

二、认读字词,熟知课文。

1、出示自读要求:

(1)读准字音,圈出你认识的新字。

(2)标出诗歌的小节。

师读自读要求,然后请同学们打开课本66页,开始读。

2、谁来汇报一下,这首小诗一共有几节?你都勾画了哪些生字?现在认识它了吗?怎么认识的?

3、拼读后,读字三遍。

chàn bōyóu xìnànǎ

颤波游戏那哪

4、字宝宝大家都认识了,现在我们把它们送回家,请大家认真听录音,并用你的手指轻轻划过你听到的每一个诗句。

5、在这首小诗中,有一句反复出现了三次?谁来读给大家听。

生:谁也没有看见过风,不用说我和你了。

全体齐读。

师:同学们,你们见过风吗?(生:没有。)所以说:谁也没有……男生,预备,齐。

女生齐读,全体齐读,跟老师一起加上动作读,面向同桌,加上新

学的动作,一起读。

7、师:风看不见、摸不着,所以只有细心观察才能感受到它的存在。那么在诗歌中,我们是如何发现风的呢?请用“——”勾画出相关内容。谁来说一说,相机板画:

树叶颤动

林木点头

河水起波

师:大家思考一下,从这三个画面我们可以知道,诗歌描写的是微风还是大风呢?(微风)虽然都是微风,却有一点不同。接下来我们就一步一步走进这树叶颤动、林木点头、河水起波时候的风。(1)学习第一小节。

先欣赏这颤动的树叶。想象一下小树叶在干什么?它又会说什么呢?读出发现风时你的惊喜之情。

闭眼听老师,认真感受:金色的阳光洒满大地,一阵微风吹过,树叶轻轻颤动,它们好像在窃窃私语,又好像在你拥我挤扎堆儿呢,或许呀,他们正在唱歌跳舞呢!好一派生机勃勃的景象,亲爱的同学们,如果你也感受到了它的美,请你睁开眼睛,带上喜欢的动作,美美地读一读吧!

(2)学习第二小节。

后来风儿渐渐变大,吹过树叶,拂过树梢,林木纷纷点头。同学们,一起读。同桌相互读,加上动作试一试。

挑同学上台演,大家跟着演。

左右两边分开,合作读前两行和后两行,并交换顺序。

(3)学习第三小节。

风走过林木,走过大海,走过草原,来到了小河边。同学们,齐读。风在小河边,会和谁做哪些游戏呢?请带着做游戏的愉快感觉读一读。师生合作,交换顺序读前两行和后两行。一起加上动作再读一读。

8、师:你最喜欢什么时候的风,请你把相应的那节小诗读一读。

挑三生合作,再全体读。(配乐)

9、尝试背诵。挑三生,再全体背诵。

10、真棒!善于发现的孩子们,你们还在哪里看见过风?能用诗的语言说一说吗?

11、出示四幅图,挑生说。

12、带着诗人的气息和感觉,我们再来背一背这首诗吧。

13、布置作业。