简单的计算第一课时评课稿

人民币简单的计算教案

一、教学目标

1、知识与技能:知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。

2、过程与方法:通过购物活动,培养社会交往和社会实践能力,使学生感受到生活中处处有数学。

3、情感态度与价值观:初步体会人民币在社会生活中、商品交换中的作用,并知道爱惜人民币。

二、教学重点:学会简单计算的方法。

三、教学难点:能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

四、教学方法:情景演示法教授引导法

五、学习方法:独立思考自主探索合作交流

六、教具、学具准备:题单课件

七、教学时间:1课时

八、教学设计

(一)激趣引入

1、播放视频(猪宝宝跟猪妈妈一起去商场,猪妈妈想把兜里的钱全部换成1角的零钱,便于买气球时好付钱。)

猪妈妈有7元8角,可以换成多少个1角?

7元8角=()角

师:小朋友,你知道猪妈妈是怎么算的吗?【预设: (1)1元=10角,7元=70角,70角+8角=78角;(2)1元可以换10个1角,7元可以换70个1角,70个1角是70角,70角和8角合起来是78角。】2、播放视频(猪妈妈买好了气球,发现找回的钱全部是1角的零

钱，多不好存放呀！猪妈妈说：佩奇，你去把1角的零钱换一下吧。） 小熊有18角，可以换成多少呢？

18角=（ ）元（ ）角

师：小朋友们，你们能帮佩奇想想吗？【预设：（1）把18角分成10角和8角，10角是1元，所以是1元8角；（2）18角里有1个10角，10角是1元，还剩8角，所以是1元8角。】

（二）探究新知

这些气球真漂亮呀！猪爸爸说：只要你们能闯关成功，就奖励给你们。

第一次闯关：完成题单上的第（1）题。

【师指导应该用加法计算，再巡视，根据学生出现的问题，进行引导。预设：（1）5+8=13（角）；（2）5+8=13（角） 13角=1元3角。】 师：如果你是售货员，猪妈妈来买这2个气球，你对她说，应付多少钱？（小组讨论。突出生活中的数学---1元3角。）

板书：5角 8角

5角+8角=13角 13角=1元3角

师：你怎么知道可以直接用“5+8”计算呢？【5的单位是“角”，8的单位也是“角”。单位名称相同时，可以直接计算。】

第二次闯关：完成题单上的第（2）题。

（思考回答：1、“贵”是什么意思？ 2、该用什么方法计算？ 3

、该

怎么计算?)

【预设:(1)1元=10角10—6=4(角);(2)1元—6角=4角。】板书:1元6角

1元=10角10—6=4(角)

1元—6角=4角

师:为什么前一道题是直接用“5”和“8”这两个数字相加,而这道题……?

(1)不是数字“1”减数字“6”呢?而变成了“10—6”呢?【预设:因单位不同。】

(2)用“1元—6角”,算式里面带着单位呢?【预设:因1元的单位是“元”,6角的单位是“角”。单位不同。】

小结:单位名称不同时,要先转化成相同的单位名称,再计算。第三次闯关:完成题单上的第(3)题。

【预设:(1)1元+3元1角=4元1角。(2)小熊这样做:1+3+1=5 (元)。思考回答:错在什么地方?】

板书:1元3元1角

1元+3元1角=4元1角

师:怎样计算呢?【生:先算1元+3元=4元,4元再加1角等于4元1角。】

小结:进行人民币计算时,一定要注意单位名称哟!

(三)知识运用

第四次闯关:完成题单上的第(4)题。(小组合作完成)

如果给你1元钱，你想买上面哪种气球？还要找回多少钱给你？

【学生思考后自由交流，教师板书算式。交流时，重点让学生说清自己计算的过程，算式中每个数表示的意义。】

你还能提出什么数学问题？并解答。

（四）拓展练习

小熊闯过了4关，孩子们也闯过了4关。老师奖励大家“吃蛋糕、喝饮料”。想要吗？

5元

6元5角 3元

2元5角

1. 如果把一种蛋糕和一种饮料配成套餐，你喜欢怎样搭配？价格是多少？

（五）归纳总结

师：人民币计算的时候，要注意些什么呢？

【预设：（1）看清单位名称是否相同。（2）单位名称相同的，可以直接用数字相加减。（3）单位名称不同的，要先转化为相同的单位，再加减。（4）可以带上单位写算式，“元+元”“角+角”“元—元”“角—角”。】

（六）布置作业 P59 练习十三 第2---3题。

板书设计:

人民币的简单计算

5角8角

5角+8角=13角13角=1元3角1元6角

1元=10角10—6=4(角) 1元—6角=4角

1元3元1角

1元+3元1角=4元1角

单位是否相同

闯关开始(自学题单)

(4)小组合作完成。

①如果给你1元钱,你想买什么?还要找回多少钱给你?

②你还能提出什么数学问题?并解答。