谁的得分高第一课时教学设计是什么类型的资料？

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谁的得分高第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：谁的得分高第一课时教学设计

正文

谁的得分高

教学目标

1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。

2、初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。

3、能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。

4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。

教学重点:会用竖式计算100以内的两位数的连加的计算方法,会选择自己喜欢的计算方法。

教学难点:在用多种方法计算的过程中,体验算法的多样化,提高学好数学的信心。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

同学们,大家喜欢玩套圈游戏吗?谁能讲一讲怎么玩的?我们的好朋友淘气和笑笑在玩套圈游戏咱们来看看。

二、自主探索,解决问题

1、请同学们仔细观察,说一说从图中你获得了哪些数学信息?

2、老师质疑:现在他们俩正争得面红耳赤,他们都说自己赢了。那么,到底谁赢了?

展示信息:淘气说:“我第一次和第三次的得分都比你高,所以我赢了。”笑笑说“我第二次和第三次共得了76分,而你这两次共得了71分,没有我高,所以我赢了。”

3、小组成员讨论两人谁说得对,并反馈讨论结果。

4、计算淘气的得分。

师:数据是最有说服力的,大家自己试着算一算淘气的得分,如果有问题可以请教小组其他人。

小组成员互相交流方法后,小组长汇报。

师:刚才我们用几种方法算出了淘气的得分,你喜欢哪种方法呢?为什么?

5、引导学生比较这几种竖式有哪些相同点,有哪些不同点?

方法一:

优点:学生习惯用这种方法,难度较小,不易出错。

缺点:费时间,在列第二个竖式时,要用第一次的和,容易抄错这个和。

方法二:

优点;写起来会比第一种方法省时间,少写了第一次的得数,竖式减少为一个,而且很美观。

缺点:容易丢掉第二步的加号。

方法三:

优点:更省时,计算时比较简单,只要一位一位计算就行了。

缺点:在计算的过程中,容易丢掉进位。一位数连加计算不熟练的学生,出错的可能性就非常大。

小结:这三种方法各有优缺点,要提高计算正确率,同学们最好选自己喜欢的方法。

6、计算笑笑的得分。

7、出示出错学生的方法,让其他学生帮助改错。

8、师:笑笑共得了96分,而淘气共得了95分,因此,笑笑获胜。套圈比赛是以总分高低决定输赢,不是以获胜场次决定输赢,不能简单地认为获胜场次多的人获胜。

9、提问:你觉得用竖式计算三个数连加时,应该注意些什么?

注意:用竖式计算三个数连加时,相同数位上的数要对齐,哪一位满几十,就要向前一位进几。连续竖式,比两步竖式更简便。

10、指导学生看懂口算连加的方法。

三、联系实际,巩固应用

1、解决问题

二年级开展了收集废塑料瓶的活动,一(1)班收集了14个,一(2)班收集了37个,一(3)班收集了39个。二年级三个班共收集了96个。

(1)一年级一共收集了多少个塑料瓶?

(2)一年级再收集多少个,就和二年级同样多了?

(3)你还能提出什么数学问题,并解答。

2、完成课本第三页的3、4题。

四、课堂总结

这节课同学们学到了哪些知识?还有不明白的地方吗?你觉得谁的表现好?

资料摘要

谁的得分高第一课时教学设计