分苹果教学设计内容推荐

《分苹果》教学设计

一、教学内容:

教材第2~3页。

二、教学目标:

1、知识与技能:在分苹果的过程中,学会用竖式计算的方法,掌握除法竖式的书写格式。 2、过程与方法:经历分苹果的过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

3、情感态度与价值观:使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性,增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。三、教学难点分析:

1.使学生正确掌握用竖式计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。

2.理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。

3.会竖式计算的方法,结合实际操作让学生理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。

四、教具准备:

多媒体课件、苹果卡片。

五、教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:小朋友,你们最爱吃什么水果?能告诉老师吗?生:桔子、香蕉、苹果„„

师:那么,你们知道老师最爱吃什么水果吗?(生猜)师:对了,我最爱吃苹果,还有哪些同学也爱吃苹果?生:举手。

师:今天,老师还给小朋友们带来了好多苹果呢,你们看。(课件展示苹果)小朋友,快来数一数,看老师一共带来了多少个苹果?(18个)

师:老师一共带来了18个苹果,那么这节课呢,我们就一起来分苹果吧!

板书课题:分苹果

二、动手操作,探究新知

1、提出问题:可以放几盘?

老师想把这18个苹果放到一些小盘子里,如果每盘放6个苹果,那么18个可以放几盘呢?(课件出示主题图、文字)

师:小朋友,你们能帮老师分一分,算一算吗?

2、动手操作,讨论算法

师:请听清老师的两个要求:

(1)用你手中的圆片代替苹果,边说边摆,要说清你分的过程。

(2)摆完后小组同学互相交流一下,看看有几种算法,然后咱们比一比,看哪个小组同学最聪明,找到的算法最多,好吗?

(学生动手分,小组讨论算法)师巡视、指导。

3、小组汇报

师:哪个小组先来汇报一下,你们组找到了几种算法?(学生汇报,师适时演示课件)。

(1)用乘法口诀来算,三六十八可以放3盘;

(2)用连加来算:6+6+6=18,可以放3盘;

(3)用连减来算:18-6-6-6=0,可以放3盘;

(4)用除法来算:18÷6=3,可以放3盘。

师小结:

小朋友们真会动脑筋,想出的算法可真多。王晨同学还能联系以前的加法和减法来想,很有创意!那么在这些算法中你最喜欢哪种算法?(生回答)

4、观察算式,比较发现特点:

师:老师也比较喜欢用除法来算。其实,除法除了用横式表示以外,还可以用竖式来表示。你看,我们学过加法竖式,学过减法竖式,就是没学过除法竖式。小朋友,想知道除法竖式是什么样的吗?那好,我们一起来看一看。(课件出示除法竖式)

18÷6=3(盘)

师:这就是除法竖式,请小朋友们把竖式跟横式比较一下,看看你能发现哪些问题,把你发现的问题跟同组小朋友说一说。(学生观察、交流)

师巡视师:谁来汇报一下,你发现了什么?

生1:我发现在除法竖式中除号没有了

生2:我发现在竖式中多了一个“工厂”的“厂”字

生3:我发现在竖式中又多了一个18. 生4:我发现被除数、除数和商的位置都变了

①“厂”这个符号就是除法竖式中的除号,谁能说说它的样子?(生描述)对了,这个除号是由一横一撇组成的,就像汉字“工厂”的“厂”字。我们一起来写一遍好吗?(书空)

②认识了竖式中的除号,我们再看其它部分,在这个算式里被除数是谁?(18)它写在了除号的什么位置?(里面)那么除数是谁?(6)又写在了除号的什么位置(左边)商是几?(3)写在了哪里?(除号的上边),要跟被除数18的个位8对齐。因为这个3表示18里面有3个6,它表示的也是个位,所以要跟个位对齐,商写好之后,我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面3×6=18,然后再用被除数18减去乘积18,得0写在下面,也就是说,18个苹果,每6个放1盘,正好放满3盘,三六十八,都分完了,一个也没剩,我们就用0来表示。

三、巩固、深化、提高

师:小朋友,你学会了吗?那么老师要考考你们,看这几道题(出示教材2页填一填,说一说):

①生独立做练习②生汇报,集体订正

四、总结体验

1、小朋友,这节课你有什么收获?

生1:我学会了除法竖式的写法;

生2:我认识了除法竖式中的除号;

2、师:小朋友们的收获可真不少,回家后把你的收获讲给爸爸妈妈听,让他们也来分享你收获的快乐,好吗?

五、课堂练习:

教材第3页第3题。