9 剪出来的画公开课教案

课题：

剪出来的画

课型：

剪纸

第

1

课时

学情分析：对于二年级的学生来说，他们对剪纸已经有过一些经验，会较熟练地使用剪刀，但却是第一次用剪纸的方法表现人物。本课的重点是用简洁、夸张的手法表现人物造型动态，这对他们而言是一个非常有趣的尝试，简洁概括出人物的造型，细致地观察人物动态，有意识地夸张表现，他们可以制作出很好的作品。

教材分析：本课是“走进名作”单元中的一节剪纸课，属于造型表现的领域。前一课《色彩的搭配》是熟悉马蒂斯大师的作品色彩特点，理解如何将色彩的变化与搭配相融合。本课是以剪贴的方式进一步走进大师的画作，并运用自己的想象，将人物富有夸张的表现和动态表达出来。

一、教学目标：

知识与技能：

感受马蒂斯作品人物外形的动态美，运用剪纸的方式剪出人物动作。

过程与方法：在欣赏马蒂斯剪纸作品中，学习概括，夸张等剪纸的表现方法。

情感态度和价值观：感受剪纸人物的简洁、夸张之美，体验剪纸过程中的快乐，乐于用剪纸形式表现生活。

二、重点与难点：

重点：剪出夸张简洁的人物动态

难点：动作简洁夸张

三、教具准备：

教师准备：彩纸，剪刀，固体胶，卡纸，多媒体

学生准备：

彩纸，剪刀，固体胶

四、教学过程: 课题：

剪出来的画

一、欣赏照片

1.老师:首先老师和大家玩一个动作游戏，大家根据老师说出引

故事来做动作好不好（今天早上在阳光体育，小朋友们有的入

在踢毽子，有的在玩打篮球，有的在玩跳绳）大家都做得非

通过模仿动作对课堂内容产生兴趣

常好。

2.出示照片

老师：问：这是一位我们班的同学，他在做什么？（跑步）现在老师用剪纸的方式将他剪下来，小朋友们一起来观察一下，剪纸和照片有什么不同之处？（不同：颜色、细节简洁化）

总结：我们将这种画称之为剪影

导入课题《剪出来的画》

1.欣赏马蒂斯作品

让学生自主发现不同，培养观察事物、大胆表现的能力。

新

授

老师：小朋友们，首先让老师给大家来介绍一位伟大的画家：

马蒂斯，他不仅能用笔来画画，还能用剪刀剪出美丽的画来，

现在就让我们来欣赏一下这位大师的作品。

老师：谁愿意分享一下看了马蒂斯大师的作品后的感受？

2.对比

西方剪纸与中国传统剪纸的不同

老师：欣赏完大师的作品，我们将大师的作品与中国传统人

物剪纸作个对比，看一看相同的人物剪纸会有什么不同的地

方

（中国剪纸：复杂，颜色单一）

（西方剪纸：简洁，色彩丰富）

3.欣赏影子视频，学生一起参与

老师：分析了这么多不一样的剪纸特点，现在老师给大家看

一个美丽的影子，她会跳舞，请小朋友们仔细的看一看，她

会跳哪些舞蹈动作？

老师：谁来分享一下，刚才她都跳了哪些舞蹈动作？

老师总结：说得都非常好，刚才我们在舞蹈中不断地可以感

受到人影的姿态美，也了解到人影的动作是可以千变万化，

多种多样的。

4.活动人摆姿势

老师：在老师面前有一个活动人，现在一位小朋友上来，来

摆一摆动作。

让学生大胆 5.师示范

地表现，尽情地展示自我

老师：现在由老师来示范一下剪一个人影，老师就照着这个

模型的动作来剪。（步骤：画、描、剪、贴）

老师：老师剪下来的人影和模型做比较，哪些地方老师将它

简化了？

老师总结：所以，简化就是把你认为人物身上不重要的东西

去掉或者是一些身上的细节可以省去，只留下一个简单的外

形。

6.老师：现在老师请大家看着ppt上的图片，上面有许多小

朋友各自做了不同的动作，现在老师请一位小朋友上来讲其

中一位小朋友的动态画出来。

7.夸张对比

老师：老师手上有两副剪纸作品，大家一起来说一说哪副作通过进一步讲解和归纳品更生动更夸张一些？为什么？

使学生不断老师总结：所以夸张就是在人物的某个部位比如头发，表情对知识进行认知和巩固，或者手脚做出一些大胆的表现，把你认为可以着重表现的地清楚的掌握方剪得更加突出生动。

简化与夸张的要领

8.欣赏示范图例

学

生

作

业

展示

评价

小结

1.用彩纸剪出一个或几个人物

2.动态简洁、夸张

1、教师组织展示

2、学生互评中结合师评与自评

剪纸是我国最古老的民间艺术之一，我们刚刚剪了人物，其实剪纸还可以剪植物、动物等，形状也可以是各种各样的。

媒体出示：中国剪纸作品。

板书设计

剪出来的画

造型-----简洁、夸张

色彩-----丰富、强烈

步骤：画人物

剪轮廓

贴作品