6. 猜猜我是谁获奖说课稿

<猜猜我是谁>教学设计

课程名称

学段学科

作者

一、学习目标

《猜猜我是谁》

小学美术

孙芳芳

课时

教材版本

学校

1课时

人美版

渭滨区宝桥小学

1、知识与技能：通过学习，发现利用线条来表现背面人物头部的美感，培养学生的观察能力。

2、过程与方法：通过游戏、视频分析研究等方法，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

3、情感态度与价值观：通过学习活动激发兴趣，培养学生认真细致的观察习惯。引导学生相互交流，培养学生的合作、探究意识。

二、导学重难点

●本课教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

●教学难点：如何用线表现人物头部的特征。通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。

三、学情分析

《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣。

四年级的学生正处于转型期，本课的内容正好适合他们的需求，既具有趣味性，又不乏新的绘画技巧的渗透。学生对这样的学习内容“乐在其中”，在上课的过程中设计一定的悬念，更有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧。

四、教学方法

根据教材特点和学生的年龄特征，利用现代化教学手段制作课件、录制视频，力求让学生在轻松、愉快的氛围中主动参与学习，使学生在参与过程中获得知识，培养学生的探究精神和创新能力。

主要方法有：

1、创设情境：利用“猜猜我是谁”的游戏，设计学习情境，自然的将学生由生活引入课堂

2、强化主体：用录制视频播放，课中师生共同分析背面头像，组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。

3、陶冶情趣：利用白板通过欣赏图片资料，感受艺术作品之美。

4、发扬个性：通过演示，组织学生进行艺术实践，鼓励学生大胆

表现自己的作品。

●教学准备：课件、视频、绘画工具等。

五、导学过程

1、导入新课，语言组织教学。 游戏：利用媒体播放展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜他们是谁？(教师课前用数码相机照好。) (了解背面人物的观察方法,培养学生的观察和分析能力.) 问：你是通过什么方法猜出来刚才的几位同学呢? 板书：发型、头饰、服装

示题：猜猜我是谁

2、赏析《海边的少女》、《盂蜀宫伎图》。

学生欣赏课本上的范画《未来世界》 讨论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？ 看看教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。 与教师一起分析头发的走向及线条的组织。 3、边观察教师的示范边思考。

一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。

（播放教师微课录制视频）一起研究、学习利用线条写生男女生背

面头像的画法，突破重点。

4、学生动手艺术实践 布置作业，教师巡视辅导 学生写生自己前面同学的背面头像。 5、欣赏、展评

A、自评-互评-欣赏优秀作品

B、欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别表现出什么内容？ 你们各小组如何利用自己的作品进行创作? 学生发言，小组同学进行讨论。(培养学生的观察线造型能力) 引导学生完成小组集体创作。 6、教师组织学生小结、评价。 7、课后拓展 展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。 四、板书设计：

猜猜我是谁

发型、服饰、头饰 注意线条的变化： •

1、走向（集中） •

2、结构（弧线） •

3、疏密（对比） •

4、线条要有秩序

范画

《猜猜我是谁？》教学反思

此节课对学生来说是一节快乐的美术课，他们用学到的知识从另一个侧面去表现自己的同学；他们可以自由地找寻喜欢的写生对象；在这节美术课上，学生是快乐的、自由的，他们是课堂的主人！正是本着这种“愉快教学”的思想，我在美术教学工作中始终是快快乐乐的，我的笑容投在每一名学生的脸上，学生开心，我就开心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一节美术课课堂中！

在上课的过程中，我发现学生往往把头发上的线画成直线。这里我非常注意引导学生从观察入手，观察头发上线的曲直，并引导学生明确头部是近似球体，在演示时，也十分注意提醒学生注意如何用线条来表现。学生在画脖子和肩膀时，常常不注意观察,往往把脖子画得直直的，细细的，肩膀画得很窄，教学中我也十分主易引导学生观察，对比。另外，学生在小组组织画面时，不大注意人物的高低变化，还有的学生把人物贴得过高，在画面上感觉是半个身子，教学中要加以提示，以免影响作业效果。