找重心教学目标设计

课程内容：找重心

教材内容：《自然》（科教版）四年级第二学期第六单元

执教者：

上海市第六师范附属小学

白丽莎

教学目标：

1、知道物体有重心，学会用多种方法找物体的重心。

2、经历猜测、验证、交流，体会探究活动的完整过程。

3、提高对观察到的现象进行分析和概括的能力。

4、初步培养针对不同情况采用不同方法解决问题的能力。

5、了解物体重心在生活中的应用，增强探究身边事物的兴趣。

教学重点难点：

学会用多种方法找长方形纸板的重心，学会用悬挂法找不规则形状纸板的重心

教学准备：

直尺、折扇、剪刀、美工刀、铅笔、细线、硬纸板、记号笔、铁架台、重锤线、相关图片与课件

教学过程

（一）找简单物体的重心（8min）

学生活动

1、观看：杂技表演图片。

些高难度的动作？

3、试验：用手指顶起直尺保持平衡。

直尺保持平衡？

把尺的重心。

6、尝试：找一找勺子、剪刀、锤子的重心。

7、小结：物体都有重心，用手顶是找简单物体重心的一种方法。

（二）找铅笔的重心（12min）

学生活动

1、讨论：怎样找铅笔的重心？

2、实验：找铅笔的重心。

重心。

指导要点

1、引导学生尝试不同的方法找铅笔的指导要点

1、出示走钢丝、顶碗等杂技表演图片。

3、可以请同学到讲台前尝试，并以此提醒学生用指尖来顶起直尺，

演示。

6、请学生到讲台前来尝试，提问用什么方法找到重心的。

7、教师小结。

2、交流：杂技演员为什么可以做出这2、组织学生交流感想。

4、交流：一共找到了几个地方可以让4、若有不同的意见，可以请学生亲自5、小结：手指尖顶住的那一点就是这5、教师小结重心的定义。

3、比较：哪种方法找铅笔的重心更方2、尝试用线悬挂的方法找铅笔的重心。

便、更准确？

4、交流：实验数据说明了什么？

处。

（三）找长方形纸板的重心（20min）

学生活动

1、讨论：怎样找长方形纸板的重心？

的重心。

找长方形纸板的重心？

4、猜测：如果再任意换一个位置打孔，线还会经过长方形纸板的重心吗？

5、实验：验证不同位置悬挂长方形纸板，重锤线是否都经过重心。

6、交流：实验现象说明了什么？

7、思考：这一实验发现可以用来做什么？

9、实验：用悬挂法找长方形纸板的重心。

实验过程中要记录下重心左右两边铅笔的长度。

4、引导学生对数据进行分析。

5、教师引导学生总结铅笔的特点，以及其重心位置。

5、小结：粗细均匀的铅笔重心在中点3、不同的方法有不同的优缺点。

指导要点

1、教师出示硬纸板，引导学生寻找多种找长方形纸板重心的方法。

重心，再用手顶来验证。

置打孔，用线悬挂，静止以后的重锤线通过长方形纸板的重心。

5、提醒学生可以用手让纸板和重锤线快速静止下来，并耐心等待它们完全静止之后观察。

6、引导学生总结在长方形纸板任意一点打孔悬挂，重锤线都会经过它的重心。

重心。

8、教师演示：悬挂法找长方形纸板的重心。

9、提醒学生小组合作，固定线的位置并画出重锤线的位置，然后用手顶来验证交点的位置是否是长方形纸板的重心。

2、实验：用不同的方法找长方形纸板2、先用画对角线法或对称轴的方法找3、思考：可不可以用线悬挂的方法来3、教师演示：在长方形纸板上任意位用线把长方形纸板悬挂起来，重锤4、请学生自己动手实验验证。

8、学习：悬挂法找长方形纸板的重心。

7、实验发现可以用来找长方形纸板的（四）找不规则形状纸板的重心（15min）

学生活动

指导要点

1、思考：把长方形纸板任意剪掉一些1、出示不规则形状纸板。

部分，重心的位置会改变吗？

么找？

的重心。

形状纸板的重心。

法最好？

（五）重心的应用（5min）

学生活动

1、了解：重心位置在生活中的应用。

低的样子？

自我评价。

指导要点

1、通过课件说明。

下节课的学习做准备。

2、引导学生联想刚才学习的悬挂法。

的步骤，请一位学生上台展示说明。

是否是不规则形状纸板的重心。

同的物体，要根据物体的不同特点来选2、交流：不规则形状的纸板的重心怎3、帮助学生再次理清楚悬挂法找重心3、展示：用悬挂法找不规则形状纸板4、提醒学生用手顶来验证画出的交点4、实验：小组合作用悬挂法找不规则5、引导学生总结不同的方法适用于不5、讨论：这些找重心的方法中哪种方择找重心的方法。

2、思考：这些物体为什么设计成重心2、引出重心与物体稳定性的关系，为3、评价：为自己这节课的学习做一个3、学生自评。

板书

找重心

用手顶

画对角线

悬挂法