第一节　中东教学设计方案

七年级地理下册

《中东》（第一课时）教案

执教者：班付利

单位：广西河池

凤山县中学

一、教学目标

1.能够从中东地形图上找到“三洲五海”，并通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大作用，深刻理解中东地理位置的重要性。

2.通过对“中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比”图进行分析，明确中东地区石油资源的地位;通过对“中东的石油产区”分析，理解并掌握中东地区石油的分布特点;通过对“波斯湾石油外运航线”的分析，理解中东石油的主要输出地区和输出路线.

二、教学重难点

1.教学重点

中东地理位置的重要性、丰富的石油资源。

2.教学难点

中东的石油资源输出路线

三、教学方法

问题导学法、地理问题探究法、图表法、归纳法等。

采用的学法：小组探究法、图表观察法等。

四、教学过程

(一)导入新课

教师：多媒体展示巴以冲突不断、叙利亚国内战争、伊拉克境内恐怖袭击等图片，展示中东的动荡局势。

设问：中东地区怎么会如此多的战争呢?下面我们一起走进中东，探索导致中东地区局势动荡的根源。

(二)讲授新课

出示学习目标：

1.知道中东地区的范围及国家。

2.掌握中东地区石油资源的特点、分布及输出路线。

3.重点:明确中东地区地理位置的重要性。

活动一：“三洲五海之地”

1. PPT出示：中东与西亚的地图

问题：

比较一下，中东与西亚有什么不同？

谁能用简单的式子来表示中东的范围？

强调：埃及是非洲的国家。

展示西亚的范围，与中东地区相比较，明确中东地区与西亚地区在范围上的差别。

(中东地区=西亚﹣阿富汗+埃及)

教师归纳：中东包括西亚除阿富汗之外，还有非洲的埃及

2.

PPT展示中东地区图，对照世界政区图，查找中东附近的大洲和大洋，说明其海陆位置。(位于亚洲的西南部和非洲的东北部)

3.对照中东的地形图，查找中东周围的海洋，说明“三洲五海之地”中五“海”的名称。

学生：说出三洲：亚洲、欧洲、非洲。五海：里海、黑海、地中海、红海、地中海，两洋：沟通

大西洋和印度洋。

合作探究：

读图8.3并对照“世界的国家和地区图”,认识中东地理位置的重要性

1.找出中东地跨两大洲的国家,填入下面的表格

表8.1 国

家

所跨大洲

埃及

亚洲、非洲

土耳其

亚洲、欧洲

阿塞拜疆

亚洲、欧洲

学生自主举手回答问题

2.中东周围有阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海,其中哪一个是湖泊? 学生：里海。

3.

在下列框图中填出相互连通的海洋名称

黑海

土耳其海峡大

地中海

西

阿拉伯海

洋

红海

苏伊士运河

4.

说明土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方联系方面的重要作用。

讨论出结果：请组内同学回答出老师的提示

得出结果：土耳其海峡：沟通地中海和黑海；海上咽喉；

苏伊士运河：沟通大西洋和印度洋；到达欧洲西部最近的航线。

5.

当堂检测：5分钟自主完成导学测评

学生展示：

太平洋

世界石油宝库

导入：有人曾在沙特茫落沙漠里打井找水,然而,每打一口井,井里冒出的不是

水而是黑色的东西--石油。

1.

出示图片：世界石油分布图

教师提问：哪个地方石油最密集？说明了什么问题？

学生：中东地区；中东是目前石油储量最大、生产石油最多的地区。

2.

合作探究

1读图8.4 说出中东分布地区，中东的主要产油国图(沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国等)，波斯湾沿岸、、霍尔木兹海峡。

2.读教材图8.5，讨论（2分钟）了解中东石油的储量、产量以及出口量在世界上的地位。

第8组：中东地区石油储量最大、产量也最多、出口量最多的地区

3.

读图8.6并思考：中东的石油通过什么方式向外输出?(海运)主要输往哪些地区?(输往东亚、欧洲西部和北美洲)找到三条重要的输出路线，看看这三条线路都经过哪些海洋、海峡和运河?填在表格中。

分三大组：合作讨论

学生代表回答：

航线A：

航线B：

航线C:

三条航线分别运往：A：

4.

读图8.6“波斯湾石油外运航线”，分析：航线A、航线B的目的地都是欧洲西部和北美洲，而图中航线A是从印度洋到大西洋最近便的路线，为什么有的船只还要绕道非洲南端好望角走航线B呢? 学生回答：

教师总结: 航线A经过苏伊士运河，到欧洲的距离最短，运费最经济，但由于运河地狭水浅，大吨位的油轮无法通过. B航线经过非洲好望角，距离最长，但水道宽阔，可通行巨型油轮。

课堂检测：导学测评

(三)课堂小结

本节课我们共同学习了世界热点地区──中东。通过学习，我们不仅知道了中东之所以成为世界热点地区，是“三洲五海之地”重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、背后大国的博弈等因素综合影响的结果，还通过探求自然环境对中东文化现象的影响，加深了对自然地理要素与人文要素之间关系的理解，增强了地理思维的能力。

五、板书设计