第15课 藏书票第二课时教案

《藏书票》教学设计 石嘴山市二十六小学 刘婉君

一．教学目标： 1. 通过欣赏各种藏书票，使学生了解其独特的艺术形式。

2. 学生能以镂印版画的形式，设计、制作一张藏书票。

3. 使学生在设计制作过程中，体验美术学习的乐趣及成就，提升对读书、爱书、藏书的兴趣。 教学重点： 了解藏书票的形式

，及镂印版画的制作方法

教学难点： 用镂印的方法制作藏书票 教学准备： 教师：卡纸，美工刀，彩笔，，课件等。

学生：卡纸，美工刀，彩笔，颜料等。

二．

教学过程： （一）导入新课 1、创设问题情境：同学们，大家好！今天上课之前老师给大家准备了一份小小的礼物，

同学们想不想知道是什么？

生：想

师：现在请同学们翻开自己的桌子上的卡片。同学们知道你手里拿的这幅图叫什么吗？引导学生观察这种小型装饰画，问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗？这时板书“藏书票”，引出本课内容。 谁能给大家说一说什么是藏书票？（用设置悬念的方法，调动学生的有意注意，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣，初步了解藏书票的作用和特点。）

生：

藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在纸板板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。

（二）知识探究

1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”和关祖章藏书） 教师进行简单介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草，口中衔着一朵被折下的花，飘动的缎带上，幽默地写着：“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。

教师介绍：广西人关祖章从美国留学归来，曾在当时的交通部任职，他受西方文化影响，喜欢上藏书票，他可能是最早使用和制作藏书票的中国人。由此可见，中国藏书票的历史已经有一百多年了。（对于四年级的学生，在课堂上要适当地进行知识的介绍，为学生储备更多地美术知识，增进他们的文化修养。从藏书票的历史及最早的藏书票的欣赏，利用传统经典文化涵养学生。）

2、探究学习——分析藏书票的特点。 欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？？（学生观察讨论）学生:图文并茂

学生总结：a、藏书票要有图案和文字 （板书）图案和文字

b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好

等, 构图上力求简洁明了

，尺寸15厘米左右

c、文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓

名或××藏书等内容，文字简短含蓄。 d、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志

EX-LIBRIS，并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：图案 文字 EX-LIBRIS） 3.重点了解图案的构成：我让学生重点欣赏藏书票的图案，交流讨论图案的题材。 小结：人物、动物、植物、日常用具、玩具等都可以是藏书票的题材。（包括各种题材图片欣赏）

3．人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。（新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。

这一环节通过先让学

生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力。）

三、尝试与设计

教师视频示范藏书票的纸板画的制作方法。 今天我们认识了藏书票，欣赏了这么多优秀作品，那同学们想不想自己动手设计制作一张精美的藏书票呢？

请同学们说一说如何设计制作藏书票？

（教师引导学生思考设计制作藏书票的方法）

教师课堂示范设计藏书票制作中重难点。

（1.注意图形设计中力求简洁，清晰，突出主题2.形象的每一个结构部分的衔接处留有一定的间距，以便镂刻。3.细小的部分可以直接用水彩笔描画。）

在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务。教师播放纸板镂刻藏书票的完整制作过程

四、学生作业尝试

选择自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计制作。 设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。 学生创作，教师巡视指导。

新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力。

四、评价 1、各组选出几幅藏书票参加展示。

2、作业点评： A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品是否满意，为什么？ B、互评：学生依照评价标准评判作业。 C、最后教师进行点评小结。

通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望

五、课堂小结 今天我们学习了藏书票的设计和制作，我们了解到一枚小小的藏书票拓印在书的扉页上，无论这本书在世界上流传多少年，只要有人看到这本书上的藏书票，就知道收藏者是你。同学们，藏书票不仅仅是一种版画艺术，更是爱书人的至宝。我们要爱护我们书籍，珍藏我们的至宝