2 年年有余课件配套优秀获奖教案

年年有余

安吉县杭垓小学

周单

一、导入

师：今天老师给大家带来了一件古老的文物，它已经有五千多岁了！它不仅是人们日常生活中的器具，而且在它的身上有着美丽的纹样装饰，大家想看吗？

生：想！

师：（出示鱼纹陶罐）就是它！你在陶罐上看到了什么？

生：鱼！

师：为什么在五千多年前的人类要把鱼装饰在他们日常生活中使用的陶罐上呢？想一想。

生：……

师：1、我听到有同学说了一个成语，叫什么？（学生：年年有余），这位同学的词汇量真丰富，你是怎么想到的？（学生：“鱼”同“余”）那你知道这个成语是什么意思吗？（学生解释）说得很好！

2、正如刚才同学所说，“鱼”同“余”，象征富足与收获，人们希望每年都有多余的财富和粮食，寄托着人祖先对于生命永恒和子孙繁衍的美好愿望，因此人们把鱼视为吉祥物，也是对鱼的一种图腾崇拜。

师：我们今天就跟随这古陶罐共同走进鱼的世界。揭题《年年有余》

二、新授

师：我们再来看看陶盆上的鱼纹，它们给你一种什么样的感受？

生：……

师：1、很简单，简练，比较直

2、同学们熟悉鱼吗？它由哪几部分组成呢？（出示活鱼的照片）

生：……

师：1、鱼头、身、尾、鳍

2、刚才我们看了五千年前陶罐上的鱼纹，老师还带来一个陶罐，它来自三千年前，同样有鱼纹装饰，想看看吗？这些鱼给你什么的感受？和之前的鱼纹有什么不同吗？

生：……

师：1、很好！鱼更生动了，以线条为主，内外的装饰更加丰富。

2、我们再来看看这些鱼纹（出示更多的鱼纹图案）

3、对比真实的鱼，古艺术家们是怎样对鱼进行变换创造的呢？结合学过的方法，同桌讨论一分钟。

生：……（改变鱼的形状，更加简练）

师：1、改变鱼的形状，这叫什么？更加简练统一，这叫？使鱼尾巴变得更长，这是？

小结：运用夸张，变形，概括等方法进行设计。

2、小练习：请同学们结合三种方法发挥想象，快速地设计一条鱼。（三分钟）

3、小练习讲评。

4、思考：如何将这些美丽的鱼纹图案装点我们的生活呢？老师给大家带来了一些设计师作品。（ppt出示鱼纹圆盘）设计师是如何用鱼纹装饰圆盘的？

六人小组讨论，用老师事先准备好的圆盘摆一摆。（两分钟）

生：……

师：1、有向上直立左右对称的；都朝着圆盘的中心的；还有在旋转的。小结：直立式，向心式，离心式，旋转式。

2、如果让你设计，你会怎样设计？说一说。

3、学生尝试设计。

三、作品点评

学生作品上墙。

1、

学生互相点评，互说优点和不足

2、

老师点评

四、拓展

欣赏鱼纹装饰的器物。