lesson19 Family教学设计(第一课时)

铁杆小学英语学科教学设计

授课教师：

陈月曼 年级： 三年级

课题名称

教

材

分

析

教学分析

Lesson19 Family 本课是冀教版（三起）第一册第十九课Family.可以说是本单元基础性很强的课，教学内容主要是家庭成员和如何介绍自己的家庭成员。本课学习的交际用语是This is my family. 1、三年级的逻辑思维不够成熟，但好奇，好活动，爱表现，善模仿。他们热爱新鲜事物，对于陌生语言的好奇心能激发他们对于英语的兴趣。

2、学生接触英语不久，词汇量少，且注意力难于持久，为避免学生产生视听疲劳，教学活动既要简洁，又要有针对性，必要时融入肢体语言帮助学生理解。

学

情

分

析

知

识

、

技

能

目

标

情

感

态

度

目

标

能听懂、会说、和认读下列词汇：father, mother, brother, sister, me. 能理解并口头运用下列句子：This is my ＿.来介绍自己的家庭成员。

1、通过本课学习，培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流。

2、渗透爱的教育，关爱父母。

教学目标

文

化

意

识

目

标

学

习

策

略

目

标

1、能唱歌曲The family in our house. 2、了解西方国家介绍家人的语言习惯。

1、在不断地引导和暗示中领会 father, mother, brother,中“th”和“er”

的读音。

2、从词到句的层层操练中逐步领会介绍家庭成员时要用： This is my ＿. 3、深入拓展人称的转换，更灵活的掌握语言、运用语言，体现了核心素养。

4、插入微课教学，融合了现在的信息技术，从小培养孩子自主学习能力，同时锻炼学生的观察能力、思考能力及集中注意力的能力。

5、音频、视频等多种教学手段的运用。

教学 教学

1、能够听懂、会说和认读下列词汇：mother, brother, sister, 教师活动

学生活动

father, 设计意图

环节

me. 预设

教学重点Step1 1、Greeting: 师生之间自然

2、能理解并口头运用下列句子：This is my ＿.来介绍自己的家庭成员。

复习

的交流是一种有效

How are you

today? 的沟通，简单的问候

2、出示课件，观既增进感情也教学难点

理解和运用所学的语言知识来介绍自己的家庭成员。

能帮

看公益广告Family 助学生自然的进入

回答：What can 英语学习状态。

1、教学光盘

Step2 you see? What do you 思考并回答问题

引出课题，帮助2、词汇卡片。

教学准备导入新

know? 3、学生课前准备好自己的全家福照或者亲手画一画“我的全家福”细心观察

孩子们明确课题的。

课

3.利用微课，初步跟读，思考，观察，含义。同时渗透爱的4、Jenny全家人物头像的图片。

呈现新词和句子初步培养学生自学的教育。

father, mother, 能力和技巧。

在不断地观察

brother, sister, me. 学生运用语言的

引导和暗示中领会1、运用手势语言微笑对学生进行评价。评价方式

This is my ＿.过程，同时看看学生没生词，学习句型，运2、奖励：划星。

介绍家庭成员。发现掌握好的，再有针对性用句型表达。

Step3“ther”的发音规律。

的练习

让学生转换成整体呈4.You are a 在老师的角色，学生现学习teacher now.Please 主体，来交老师，是新课

teach me. 为了充分发挥学生

巩固词汇的积极主动性，更自

father, 觉地去学习新知识。

mother,brother, 翻转课堂的初

sister, me. 句子：

This is my ＿.来介绍

自己的家庭成员。

教学 教师活动

环节

步尝试。

学生活动

设计意图

教学

预设

3、个人展示：介绍自己的全家福。

This is my family. This is ＿.

4、你好朋友的家庭成员介绍给我们

（课件出示参考句子）

This is my＿. This is his＿. This is her＿.

5、Let′s sing a song. The family in our house.逐行教授歌曲

.

8、Homework: 课件出示作业，为家人做一些力所能及的事。

把你的家庭成员介绍给你们小组的朋友，并英语写出来。

转化人称的练习。

各小组汇报本小组的五星总数确定优胜奖。

在光盘的引导下与老师一起唱歌

既能巩固新知也是培养学生创新意识合作精神和语言运用能力的一个办法。同时有写的一个练习，对知识的输出环节。

本环节是知识的拓展，发散学生思维，通过相互交流搭建学生综合运用语言的平台。

缓和课堂气氛，放松心情又有利于下一阶段的学习。

板书设计：