9 医生的心思主要内容及教案内容

9、医生的心思

教学目标：

知识与技能：能正确认读本课生字12个，积累词语10个。在老师的指导下，认真描写生字5个：“况、描、述、仅、叙”。

过程与方法：联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。能正确朗读课文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。

情感态度价值观：理解威廉·格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

教学过程：

一、揭示课题、引入新课。

1、媒体出示:“心思”和读音

师：看屏幕,谁能借助拼音读好这个词？真好，前鼻音、平舌音、轻声都读得准确。大家一起读。心思就是心里的想法或打算，所以这两个字都有——心，看老师写。（板书：心思）。

师：今天，我们要学习的课文讲的是一个医生的心思。出示：医，跟老师一起来写一写这个医字——医是半包围结构，匠字框，笔顺要注意:先写——再写里面的——这个字念

“矢”，最后写外面的——竖折（补充完课题）——媒体出示“9 医生的心思”。

师：

齐读课题。

师：现在,大家一定很想了解这位医生是谁?他的心思是什么?(边指课题边述)让我们带着问题，一起来学习这篇课文。

二、学习第1节，了解医生的心思。

1、反馈预习，整体了解课文内容。

师:昨天,我们回家已经预习了课文,我们先来一起读课文。

（生：齐读课文）

师：

这位医生是谁啊？

师：出示：贴图。这是一个外国人的姓名，名在前面，姓在后面，和我们中国人正好相反,中间一个小圆点把他们连接起来。威廉·

格里辛格，姓（格里辛格），名（威廉）。

医生的名字比较拗口，请小朋友自己试着把医生的名字读准确。

师：谁来读？

一起读。

师：称呼医生时，我们把姓放在称呼前，姓王的医生我们称她（王医生），姓李的医生我们称她（李医生），威廉·

格里辛格我们称他（格里辛格医生）。

2、朗读课文，交流医生的有关情况。

师：医生的心思是什么？自由读第一节，用直线划出来。

 (句子泛红)他的心思就是——他极不愿意浪费他人宝贵的时间,看病时只想知道那些最重要的情况.(学生跟读)极不愿意——看病时只想——(揭示板书:极不愿意 只想)板书：最重要的情况

这就是医生的——心思(边引读边指课题)

师：课文的第一小节还向我们介绍了这位医生的其它情况(出示第一小节文字)

让我们依次来看看。

 医生的身份——著名医学家(揭示板书)他的国籍——德国

学习

“德”(左边是——，右边我们可以编个顺口溜：“十四个人一条心”，

特别要注意不能漏写“

横”。)  正因为他——医术高明(揭示板书)所以,前来——，有的甚至——(学生跟读)  (短语泛红)他的两个习惯就是——做事利索

、说话简练(揭示板书)“利索”就是动作迅速而敏捷，换个词语理解是“利落” 3、齐读第一小节，加深体会。

师：通过学习,我们对格里辛格医生有了些了解,让我们读读第一小节去体会一下。

4、借助板书进行小结。

师：读了第一小节,我们知道格里辛格医生是——著名医学家,他——医术高明,他的心思是——，为此他养成了——（引读板书) 三、学习2-14小节，理解医生的心思，感受医生的高尚医德。

1、初读课文，注意读准字音,整体了解写作特点。

师：课文2-14小节正是通过一个具体的例子向大家介绍了他的习惯(出示2-14小节文字) (1)请大家读读2-14小节,注意读准字音,读通课文

(2)学生自由读

(3)读了以后,你们发现没有,作者重点在描写——格里辛格医生和女病人之间的对话. 2、再读课文，分清对话，体会“说话简练”。

(出示4-11小节文字)请同桌两人分角色读一读,注意分清对话的内容。

 分角色练习

 尽管下面省略了提示语,我们也能分清对话的内容，一位是……，另一位是…….  再请一组同桌读,这次只读对话的内容

 你们有什么感觉(问句和答句都很简短)  快速找找医生问了几个问题共有几个字?(四个问题泛红)

四个问题只有11个字,格里辛格医生真是——说话简练(引读板书) 3、联系上文引读对话，进一步了解内容。

师：现在,请你们做医生来问,我做女病人来答,思考他问的问题是想了解些什么?  配合读,指名交流(造成病情的原因、

时间、

做了什么处理、现在感觉)  格里辛格医生这些问话虽然简短,但这都为他最后能够针对女病人的情况采取相应的治疗措施提供了依据,这也就是他想要了解的——最重要的情况。 4、学习12小节，体会“动作利索”。

 让我们再一次配合着读一读对话,我来读旁白,男生读医生的问话,女生读女病人的答话。(引读中将描写医生行为的两句句子泛红,并出示12小节)



“

审视

”(审视就是仔细看,从这个词语中,我们了解到格里辛格医生工作很认真)请1-2位同学复述老师的话

2、治疗——动作利索、医术高明

师：根据女病人的情况，威廉·格里辛格马上进行了治疗，出示句子比较。

读一读这两个句子，有什么不同？哪句更好？为什么？

生：多了“仔细地”“迅速地”

师：仔细地检查可以看出医生态度认真，为了发现问题，细心地查看就叫——检

查；医生不仅检查了，而且还仔细地检查。来，读读这个词组

生：仔细地检查。

师：注意！检和查两个字里都有木，但位置不同，书写的时候我们要注意，检的木在右边作部首写得窄一点。查的木在上面，写得扁一点。

师：那“迅速地、仅”可以体会格里辛格医生的另一个习惯

生：做事利索



格里辛格医生工作认真;迅速, 做事利索，

这也说明他——医术高明(引读板书)

5、学习13-14节，引导质疑，联系上文释疑，感受医生的高尚医德。

师：看病收费天经地义，可是格里辛格却说（引读14节）为什么在著名医生那看病不但不用付钱，还感谢女病人呢？ 生：因为女病人简洁的叙述使医生有时间多看几个病人,所以-——

师：是啊，因为格里辛格医生医术高明,每天看病的人总是络绎不绝,他想多看几个病人,所以他极不愿意-——,只想——(引读板书)

可是，很少有人了解医生的心思,描述病情总是反反复复的，唯有这个女病人简短的回答，符合了医生的——心思(指板书)，让他节约时间，可以多看几个病人，令他难忘。难怪，格里辛格医生笑容可掬地说：“……”（再次引读医生的话）。

师：为了感谢女病人明白自己的心思，节约了看病的时间，格里辛格医生不仅不收费，还感谢她，他真是一个医德高尚的人啊！

揭示板书

：医德高尚

四、总结说话

师：课文学到这儿，我们小朋友一定对医术高明、做事利索、说话简练、医德高尚的威廉·格里辛格由衷地敬佩，你能不能看着板书用一两句话介绍一下格里辛格医生？

9医 生 的 心 思

医术高明 做事利索

德国 著名医学家 不愿意……只想……

医德高尚 说话简练