20 送小蚂蚁回家优秀完整教案

《送小蚂蚁回家》教学设计

学情分析：

《送小蚂蚁回家》是语文教材二年级第一学期“读课文，了解内容”单元中的一篇课文。这是一个生动的童话故事：夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，上不了岸。在这危险时刻，睡莲把它救了上来，蜻蜓和萤火虫帮助她回到了家。

全文共16个自然段。第1自然段向我们展现了一个宁静的夏夜；第2－7自然段讲小蚂蚁掉进池塘，好心的睡莲主动救起蚂蚁。通过这部分内容的学习，我们要帮助学生了解睡莲对小蚂蚁的热情和关心；第8－15自然段讲了蜻蜓载着小蚂蚁，萤火虫为它们照亮道路。它们一起把小蚂蚁送回了家。学生在学习中体会蜻蜓和萤火中对小蚂蚁的关心。最后一段也就是课文的第16自然段借景抒情，再次赞美了美丽的夏夜。课文围绕“美”这一中心，以生动的语言、拟人的手法，既描绘了夏天的美景，又表现了朋友的热情相助，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的小动物们的心灵更美！

二年级的学生已经掌握了汉语拼音的拼读方法，能根据自己已有经验识记生字。但在课堂上仍应强化字词教学。做到字不离词，词不离句，能在一定的语言环境中，用不同的方法识记，以让学生的识字能力得到不断提高。二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，基本不加字、不漏字。本课的语言特点明显，人物对话居多。是朗读训练的好材料。教学中，教师可以通过不同要求、不同层次的朗读训练，帮助学生在读中体会并关注提示语和标点符号所表达的不同语气，最终使学生能读懂文本，读好课文，能在读中感悟到文中“美”的含义。此外，培养学生的语言组织能力，让学生能用规范的书面语言进行表达；有效积累课文语言，运用语言也是本文教学的重点和难点之一。

根据以上学情分析，我将本课的教学目标设定为：

教学目标：

1、 能借助汉语拼音正确认读10个生字，能通过学习，理解“惊醒、非常感激、连声”等词语的意思，并积累文中好词。能正确描、写5个汉字，重点学习“眨”在田字格中的写法。

2、 能正确、流利地朗读课文，在了解的基础上读好角色间的对话。能在读的过程中，体会睡莲、蜻蜓、萤火虫对小蚂蚁的关心和帮助，感受它们美好的心灵。

3、 能根据提示说说蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的经过。

教学过程：

一、看图导入，揭题质疑

1、

看蚂蚁的图片导入。小朋友，瞧！这是什么？

蚂蚁是昆虫，所以这两个字都是——（生：虫子旁）

右边是它们的读音，它们都是——（生：形声字） 今天故事中的主人公就是一只小蚂蚁，题目叫——（出示课题）一起读读课题。 2、板书课题。拿起小手，和老师一起写写课题，“送”半包围结构，先写里面的关，再写外面的走之底，点、横折折撇，最后一笔是捺。 3、引导学生根据课题质疑。看了课题，你有什么疑问？

4、学习第一节

这是一篇有趣的童话故事，故事就发生在一个夏天的夜晚。

看，夜空中，星星眨着亮晶晶的眼睛；公园里，万物都进入了甜甜的梦乡。（出示：夏夜，公园里静悄悄的。） 谁来读读这句话？ 第1小节就把故事发生的时间地点交代清楚了，谁能读好这句话? 预设1（学生读得不好）：“静悄悄”就是——（非常安静，没有一点儿声音） 注意这个词，我们一起来读这句话。（评价：真静呀）

预设2（学生读得很好）： 读得真棒，把静的感觉读出来了，静悄悄呀，比安静还要静呢！

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字。并给课文标上小节号。

2、在提示

下想一想，完成填空

出示：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁（

）。（

）把他救了上来，（

）和（

）一起把他送回了家。

3、检查、交流

1）了解课文有几小节

2）了解课文内容，再读填空

出示：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁（不小心掉进池塘，上不了岸了）。（睡莲）把他救了上来，（蜻蜓）和（萤火虫）一起把他送回了家。

——指名交流

——看图：池塘、睡莲、萤火虫（腹部末端有发光的器官）

——学习生字：掉，塘、莲

塘：水的下面是淤泥，所以“塘”是提土旁的，注意右边，横右边出头，竖上下出头。你们看，这个把泥土挖出来后，蓄满水的坑就是——池塘，睡莲姑姑就生长在池塘里。

三、再读课文，了解内容

（一） 学习课文2--7节，了解睡莲对小蚂蚁的热情和关心

1、轻读课文第2-7节，边读边找出小蚂蚁与睡莲各自说的话，分别用直线和浪线划出。

2、创设情境，引导表达。过渡：睡莲是怎样救起小蚂蚁的？ 呜呜：听，你听到什么？（若学生说得不完整，呜呜的什么、怎么样的哭声）读。“呜呜”，是模仿声音的词。（左边是——口字旁，右边是——乌鸦的乌，它也是个——形声字。）

趴：你看，小蚂蚁的足牢牢地抓在水草上，就叫——趴，所以趴是“足字旁”，它也是一个——形声字。 惊醒：本来睡莲姑姑已经闭上眼睛了，突然被小蚂蚁的哭声惊动而醒了，这就叫——惊醒，所以惊是“竖心旁”的。惊醒后的睡莲把闭上的眼睛睁开了，睁开和闭上正好是一对——（生：反义词）

（课文中个生字泛红）

你看，这几个生字都是——（生：形声字）。形声字，形旁——都表义，声旁——都表音，能帮助我们很快的认识生字。

2、指导朗读睡莲和小蚂蚁的对话

重点指导：

——

睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”当听到蚂蚁呜呜的哭声，睡莲会怎么问？（关心）（关切）（好奇） 小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！” ——趴在水草上的小蚂蚁十分危险，此时他会用怎样的语气说？（害怕，着急）

——“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。通过学生点评，感悟睡莲的热情，主动

板书：弯、救 学习生字：腰

——“谢谢您，睡莲姑姑。”指导学生注意提示语，

感激：心里很激动，很感谢睡莲姑姑，这就叫——感激

连声：连声就是一声紧接一声，逗号停顿要短些

3、师生合作读、分角色朗读

☆评价的应用：在本环节中，通过学生的自读，伙伴读，齐读，体会人物的情感，有感情地读好人物语气，进行评价。

（二） 学习课文8—14节，了解蜻蜓和萤火虫对小蚂蚁的关心

过渡：小蚂蚁和睡莲姑姑的对话被蜻蜓和萤火虫听到了，他们是怎么送（板书：送）小蚂蚁回家的呢？

1、指名读第13节，了解“飞机”就是蜻蜓，引号的含义。小灯笼指的是发光器。知道是蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的。板书：背，照

2、师引读第14节，了解小蚂蚁的家在花坛前。（出示：花坛）

他们就是这样“飞呀飞”，飞过——（弯弯的小桥）——飞过——（绿绿的草坪）

他们还飞过？（指名说:高高的假山、青翠的竹林、芬芳扑鼻的花丛、漂亮的亭子） 最后，他们飞到——美丽的花坛前，小蚂蚁——到家了。 经过一个地方，我们叫——飞过，最终到达的地方叫——飞到他们就是这样送小蚂蚁的。小蚂蚁的家在——花坛 学习生字：坛多美丽的花坛呀，外面砌上石块，里面有很多土就叫“坛”，里面种上花，就叫——花坛。

3、让我们一起读好着两个小节。 4、师小结：睡莲姑姑——蜻蜓——萤火虫——他们发挥自己的特长，齐心协力帮助小蚂蚁，最终送他回家。

（三）学习课文15、16节，感悟“美”

1、引读第15节，学习生字：眨

2、学习第16节，联系上下文体会“美”的含义

（板书：多美的夏夜）

3、引导读好最后一句话

四、巩固复习，指导书写

1、

情境模拟，练习说话

小蚂蚁在大家的帮助下，回到了家，他会对妈妈说些什么呢？

☆评价的应用：在本环节中，通过学生对文本的理解，运用自己的语言重整文本信息，进行评价。

2、 学写生字：眨

3、 读词游戏：星星眨眼睛；词语归类游戏：“送星星回家”

板书：

20. 送小蚂蚁回家

睡莲 弯 救

蜻蜓

背

送

萤火虫 照