21 父亲的谜语教学目标

21、父亲的谜语

【教学目标】

1、自主学会本课生字新词,理解“深邃、苦思冥想、悠悠”等词语的意思。理解描写父亲眼睛的句子的含义，并积累。

2、初步了解简要复述的方法，能按照提示简要复述课文。

3、从父亲的谜语、父亲的眼睛中体会父亲对孩子无私的爱。

【教学重点】

按照提示简要复述课文。

【教学过程】

一、

课前准备，引出课题

1、谜语热身（4则）

师：同学们，上课之前，老师想让大家猜几则谜语，请看屏幕。

谜面一：屋子方方，有门没窗，屋外热烘烘，屋里有冻霜。（打一电器）谜底：冰箱

谜面二：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（打一水果）谜底：西瓜

谜语三:头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。（打一动物）谜底：公鸡

谜面四：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（打一人体器官）谜底：手

2、作者介绍

师：你们真聪明。今天我们学习的课文作者刘蕊也跟你们一样。她也从小喜爱猜谜。曾经在《人民日报》（海外版）上刊登过一篇文章来回忆她的父亲。题目就叫做《父亲的谜语》，今天我们就来一起学习。 3、引出课题

板书课题：21 父亲的谜语，齐读课题

二、检查预习，整体感知，理清结构

1、预习反馈，齐读词语

师：首先，老师要检查一下预习，谁能做小老师带领大家读一下这4个词语。

1)

深邃

苦思冥想

饱经忧患

烦恼忧愁

师：注意：“邃”字最难写，大家伸出手，跟老师一起书空。首先这个字是什么结构？（半包围），偏旁是走之，里面先写（穴宝盖），注意右半部分的最后一笔是（点）。其实这个字没有穴宝盖也读suì，意思是往下（配合动作），“穴”的意思是？（洞）。沿着这个洞往下往下再往下，这是什么意思，感觉到了没有？（生：很深很深）。----文章里用深邃形容什么？（父亲的眼睛）

2)

纠音正字

师：

注意冥（míng）是后鼻音，再读。

3)

齐读词语

师：让我们一起来把这4个词来读一读。

2、默读课文，合理分段

师：接下来请你默读课文，根据所给的提纲给文章分段。

（1）

夏日的晚上，最有趣的事就是猜父亲的谜语。

（2）

有一条谜语“我”猜不出来，父亲就巧妙地提示“我”。

（3）

每当“我”有烦恼的时候，父亲就念起谜语，给“我”无限的快乐和光明。

板书：

（1-2）

夏日的晚上

（3-10）

有一条谜语猜不出时

（11-12）

每当烦恼时

三、品读理解，学习简要复述，感悟父爱

师：接下去，让我们跟着作者，回到那个繁星笼罩的“夏日的晚上”。这个部分课文是怎么写的。

（出示PPT，课文第2小节）。



指导学习场景一：夏日的晚上

1、自由读第2小节，交流感悟

师：自由读读课文第2小节。想一想，这样一个场景让你感受到什么？

（还有吗？）

生：温馨有趣

板书：温馨有趣

师：谁愿意来读一下，要朗读出温馨有趣的感情。

2、指导朗读，理解句子

师：父亲是怎样念谜语的，谁能来读？（指导读2-3人）

注意“悠悠地”是什么意思？(从容不迫，从容自然的样子) 要怎么样念？（语速要慢点）

出示：父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。

师：谁能再来读一下？

3、理解“苦思冥想”

师：猜谜时，我是怎么想的？

生：苦思冥想

师：什么意思？

生：比喻绞尽脑汁，深沉地思索。（该怎么念这个词？也有慢速）

出示：我眨巴着眼睛，仰头对着那满天星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？

再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。

师：刚才我们理解了“邃”字？那么“深邃”什么意思？

（深远、看不透、神秘）

师：谁能把这句话再来读一读？

生读

师：那么父亲是怎么给我提示的？结果怎么样了？

生读

当我苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。

4、配乐齐读第2小节

师：让我们跟着音乐，一起来读第2小节。感受温馨有趣的猜谜情景。

5、指导学习简要复述的要求

师：今天我要学习简要复述，简要复述就要提取内容要点（板书），用简明扼要的语言将课文内容有声有色地讲述出来。

板书：

提取内容要点

那么怎么抓要点呢？这个场景是按照事情的发展顺序来写的。我们可以将事件的几个要素简要说清楚

师生互动完成要点提取

师这部分可以打在媒体上，生的回答口述，不要放媒体上

师：比如时间

生：夏日的晚上

地点

生：院子里

父亲怎么念谜语

悠悠地念谜语

我怎么猜

苦思冥想，也想不出

父亲怎么提示

用深邃的眼睛提示我

结果怎样

终于猜出谜底

6、简要复述场景一

师：谁能根据提纲来复述一下？（2人）

出示提纲：夏日的晚上，最有趣的事就是猜父亲的谜语。

生：夏日的晚上，我和父亲在院子里猜谜语。父亲悠悠地念着谜语，我苦思冥想猜不出来，父亲用眼睛给了我巧妙地提示，让我猜出了谜语。

再找个学生简要复述。



合作学习场景二：有一条谜语猜不出时

1、同桌配合，分角色朗读3-10小节

师:学完了场景一，同桌配合分角色读3-10小节（1分钟）

师：哪组同桌来读一下？只读语言部分（媒体可用不同颜色提示）

2、出示谜语，指导朗读（2人）

师：父亲具体地出了一个什么谜语？

（PPT出示谜语）“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。”

这个谜语该怎么读？悠悠地念

谁来悠悠地念

3、师生配合读，引出下文

师：我猜出来了吗？

生：猜不出来。

师：我又是苦思冥想猜不出来，父亲怎么给我提示的？(师示范，并做动作) 生交流。

4、同桌配合表演读5-8小节，父亲给我的提示。

（父亲通过动作、语言给我提示。）

同桌演演

抽一对上台表演。

师：这段话父亲通过语言、动作给了“我”巧妙提示。

板书：巧妙提示

5、学习简要复述场景二

师：这个场景简要复述的时候也要讲清父亲怎么念谜语，我猜不出时，父亲怎么提示我，结果怎样？

因为这里都是对话描写，注意简要复述时，提取对话中的内容要点，将语言描写改成叙述性的语言。

板书：描写改成叙述

师：谁能根据提纲来复述一下我猜“细妹子”的这个谜语？

出示提纲：有一条谜语“我”猜不出来，父亲就巧妙地提示“我”。

生：有一条谜语

“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。”

“我”猜不出来，父亲就巧妙地提示“我”，他一会儿闭上眼睛，说关箱子，一会儿睁开眼睛说开箱子，还将眼睛凑近我，让我看他眼睛里的细妹子。最终，我猜出了答案，是父亲的眼睛。

6、朗读编“我的眼睛”的谜语部分，明确无需复述的原因

师：关于“老头子”的这个谜语要不要复述进去？

生：不需要了

师：让我们一起来队读一读。9、10小节，关于“老头子的谜语”

板书:舍去次要内容



自主学习场景三：每当烦恼时

1、根据要求，自学场景三

师：接下来，让我们根据要求自学场景三。

出示学习要求：

（1）自由读课文11-12小节，思考：在我烦恼时，父亲怎么用谜语让我高兴起来的？

（2）按刚才学到的方法，借助提纲简要复述场景三。

2、同桌交流复述，按要求互评

出示：简要复述互评标准

（1）

抓住要点☆☆☆☆☆

（2）

语言简练☆☆☆☆☆

（3）语句连贯 ☆☆☆☆☆

3、简要复述场景三

师：谁能根据提纲来简要复述？

生：每当“我”有烦恼时候，父亲就会念起“关箱子、开箱子”谜语，奇怪的是他总是能猜出我喜欢某样东西，并且将它们“变”出来，这让我特别高兴。

板书：变出快乐

4、理解描写父亲眼睛的句子

师：父亲的眼睛总能变出我喜欢的东西，怪不得作者结尾这样描写父亲眼睛，（齐读）

出示：啊，父亲的眼睛多么神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

师：你是怎么样来理解最后一句话的？

生：说明父亲了解女儿；千方百计让女儿快乐；从中感到了父亲对女儿成长的关

注。

师：是啊，这是一种（无私的父爱）。

四、总结全文

1、总结中心思想（同上）

板书:爱

师：这就是文章的中心思想。

2、总结简要复述的方法

师：这节课，我们学习了简要复述的方法（板书）：提取内容要点、描写改成

叙述

、舍去次要内容。

板书:简要复述的方法

五、课后作业

1、摘抄描写父亲眼睛的句子。

2、根据提纲，简要复述课文描写的三个场景。

板书设计：

21 父亲的谜语（爱）

（1-2）

夏日的晚上 温馨有趣 简要复述的方法： （3-10）有一条谜语猜不出时（11-12）每当烦恼时 巧妙提示 变出快乐 提取内容要点

描写改成叙述

舍去次要内容