*26 一条大蟒蛇教案设计（一等奖）

26 一条大蟒蛇

教学总目标：

1．借助拼音正确认读“暑、突、粗、舌、疾、脱、按、伤、杀、捕”10个生字，能在田字格里正确书写“暑、突、粗、伤、杀、捕”，认识“米字旁”。

2.在阅读的基础上，找近义词理解“赶紧、惊奇”，抓语素理解“眼疾手快”。

3．借助拼音，正确朗读课文，能借助标点符号和提示语读出“我”、卡达叔叔紧张的语气。

4．划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，圈出其中表示动作的词，尝试借助动词说清卡达叔叔勇斗蟒蛇的内容。

5．知道蟒蛇是国家保护动物，要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。

第一课时

教学目标： 1．借助拼音正确认读“暑、突、粗、舌、疾、脱、按、伤”8个生字，认识“米字旁”。在阅读的基础上，找近义词理解“赶紧、惊奇”，抓语素理解“眼疾手快”，能在田字格里正确书写“暑、突、粗”。

2．学习课文第1、2小节，划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，圈出其中表示动作的词，尝试借助动词说清卡达叔叔勇斗蟒蛇的内容。

3. 借助拼音，正确朗读课文1、2节，做到不加字，不漏字，不改字；能借助标点符号和提示语读出“我”、卡达叔叔紧张的语气。

教学过程： 一、拼读音节，揭示课题，初步了解大蟒蛇的生活习性

1．出示音节：dà

mǎng

shé 指名拼读。

2. 出示蟒蛇图片，教师介绍蟒蛇。

蟒蛇是我国蛇类中最大的一种，无毒。长可达6米多。体色黑，有云状斑纹。生活在森林里，一般吃鼠类、两栖类，也能吞食些哺乳动物。

3、课文是怎样介绍大蟒蛇的？打开书读读课文最后一节，找一找。（“蟒蛇是国家一级保护动物，不能随便捕杀。”）指名读，学生字“捕杀”

为什么加双引号? 齐读这句话。今天我们就一起来学习26课

3. 出示课题：26 一条大蟒蛇 齐读。

二、初读课文，整体感知，了解故事发生的时间、地点、人物和起因

1.自主朗读，做到读准字音，不加字、不漏字、不改字，边读边想：课文主要讲什么? 2.开火车读课文每人一句，课文写哪几个主要人物？

过渡：我和卡达叔叔是怎么遇到大蟒蛇的？

三、学习课文第1节，体会“我”遇到大蟒蛇时紧张、害怕心情

1.

出示第一句：暑假里，我跟卡达叔叔去巡山。指名读。思考：暑假里，谁去巡山？

跟我读“暑”，出示，比较句子。“跟”和“和”的区别。

2.

暑假里，我跟卡达叔叔干什么？（生交流）理解“巡山”的意思。

3.

齐读第一句，注意停顿。

4.

引读：就在“我”跟卡达叔叔巡山时，突然听到——“呼哧呼哧”的响声。我们定睛一看——啊！是一条碗口大的大蟒蛇！

5.

学习“突”字，用找近义词的方法理解“突然”一词。

6.

引读：这条大蟒蛇可真粗呀，竟有——碗口那么大。

7.

看图比较：蟒蛇和大碗。再手比划一下吃饭用的大碗的大小，感受蟒蛇身体的粗壮。

8.

学习“粗”字，（关注字音、字形），认识“米字旁”，看老师书写“粗”。

9.

指导朗读，感受“我”遇到大蟒蛇时的紧张、害怕心情。

过渡：当大蟒蛇向我们游来时，卡达叔叔是怎么做的？

四、学习课文第2节，了解卡达叔叔应对蟒蛇时的机智

1.自由读读第2节，边读边完成：1、用直线划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子。

2、圈出卡达叔叔动作的词。

2. 引读第1句：大蟒蛇——吐出舌头，向我们——游来。学习生字：舌（关注字音）

3.交流卡达叔叔对待大蟒蛇的句子。指名读。

媒体出示：卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。

他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。

卡达叔叔大声喊：“别动！”

说完立刻连人带蛇滚进了溪流。

过了半分钟，他从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了。

4．逐句学习卡达叔叔对付大蟒蛇的内容。

※卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。

（1）指名读：卡达叔叔是——眼疾手快，脱下上衣——向大蟒蛇头上罩去。

（2）学习生字：疾、脱。（关注字义）

这里的“疾”也是快的意思。“眼疾手快”的意思是——。

卡达叔叔这样做的目的是——（防止伤人，尤其为了保护小作者）

（3）指导读句子。 ※他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。

（1）引读，

卡达叔叔干什么——，大蟒蛇怎么样——

（2）出示：他双手按住大蟒蛇的头颈。大蟒蛇一下子缠住了他的身体。

师：这里其实是两句话，一句写卡达叔叔，一句写大蟒蛇，课文把两句话合成了一句话，表明事情很快发生。读读，读出情况的紧急。

卡达叔叔大声喊：“别动！”

（1）卡达叔叔对谁喊？为什么？为什么叔叔阻止我用刀砍蛇？（提示学生联系课文第4节内容，说清原因。）

（2）指导读句子。师读我的表现，学生读卡达叔叔表现。

※说完立刻连人带蛇滚进了溪流。

、

（1）给“立刻”换词。这说明什么？ （2）你们知道卡达叔叔为什么连人带蛇滚进溪流？（指导学生联系第3节说一说）

过了半分钟，他从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了。

（1）学生字“伤”

（2）卡达叔叔在水中干什么？

（3）指导朗读

5.再读这几句句话，刚才你圈了哪几个表示卡达叔叔动作的词。

（1）交流：脱 罩 按 喊

滚（媒体出示）

（2）抓住这些动词，试着用“先、接着、最后”等连接词连说说卡达叔叔是怎么对付大蟒蛇的。

（3）媒体出示：当大蟒蛇向我们游来时，卡达叔叔先……接着……最后……

（4）交流。

6.师引读第2节。

五、

小结、复习字词

1. 小结本节课学习内容。

2. 复习字词。

3. 指导书写“暑、突”（关注上下结构的字在田字格中的写法）

“粗”（学习“米字旁”的写法）

六、作业布置

1.读词语。

2. 用上“脱、罩、按、滚”这几个动词，说一说卡达叔叔遇上大蟒蛇以后是怎样做的。

板书设计：

26.一条大蟒蛇

“我” 卡达叔叔

眼疾手快

害怕 脱 罩 按

着急 喊 滚

惊奇 放

钻

26一条

“我”罩

卡达叔叔

按

滚

钻

tuō

（放）脱

暑

shǔ

着急惊奇

（害怕）

tū

shé

突然舌头

眼疾手快jí