lesson14 My Body公开课教学设计模版

Lesson14 My Body

作课教师：邯郸市邯山区农林路小学马雯彦

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Lesson 14 My Body 一

、教学目标：

语言知识和技能目标：

1、学生能听懂、会说、认读body head hand arm leg foot词汇。

2、能根据老师的简单指令做动作。Touch your head shake your leg clap your hands wave your arm stamp your foot. 3、能唱歌曲“The happy song” 学习策略目标：帮助学生逐渐感受字母的在单词中的发音。

情感态度目标：通过游戏、歌曲的教学，让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，使学生形成学习英语的积极态度。

二、教学重难点

教学重点：

学生能听懂、会说、认读body head arm leg foot hand词汇。

教学难点：

能根据老师的简单指令做动作。Touch your head shake your leg clap your hands wave your arm stamp your foot. 能唱歌曲“The happy song” 三、教学过程：

Step1 Preparation T: Good morning, class! S: Good morning, Eilleen.

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T: Nice to meet you. S: Nice to meet you ,too. 师生一起唱How are you 的歌曲

T: Eilleen feels very happy, I will introduce a new friend to you. Can you guess who it is?(出示幻灯片，展示小熊) T: The teddy bear feels very sad. Because he is broken. Can you help him? 【设计意图：师生日常问答交流各自的感觉，通过欢快的歌曲让学生充满激情地进入英语课堂.同时复习上一课的重点句型How do you feel? I feel…】

Step2. Presentation A：Explain the new words: head hand arm leg foot B: Explain the new phrases:

nod your head clap your hands wave your arm shake your leg stamp your foot

学生帮助破碎的小熊组装起来，在此过程中讲解身体各部位的单词，渗透自然拼读法。

T: What is it? S: It’s a head.

T: /h/ /h/ /h/ /d/ /d/ /d/ /e//e//e/ S: h-ea-d教师发字母的音，学生说出字母，用自然拼读法记忆单词

教师出示其他含有ea 组合发音的单词，让学生试着去读。

然后教师拿出手偶

教授nod your head.以此类推学习其他身体部位的单词，

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同时讲授相关的短语。

【设计意图：利用小熊迅速抓住学生的兴趣点及注意力，让学生通过自然拼读来记忆单词。这样既提高了学生的积极性，同时又自然地将学生引入英语课堂中。同时，新授部分把课本知识进行整合，课本第三部分歌曲中出现各种短语如clap your hands等，把它和第一部分单词进行整合，一起讲授。让学生通过短语加深词语的理解，同时也为后边歌曲的学习打下了基础。】

B:练习What is it? It’s a/an... What are they? They are...

通过 Who has quick eyes? 来进一步在语句中练习相关单词。

【设计意图：学生在使用名词单数时，往往会忽略不定冠词a 和an，所以在学习名词arm单数形式的时候，给学生渗透a 和an的用法,同时学习注意foot 的不规则变化】

Step3：Practice. play games 1 Who has quick eyes?（通过快速闪图的方法考察学生对单词的熟悉程度以及记忆力。）

T: What is it? S; It is a/an…

2 Simon says The students play a game with the teacher. They can try to do some actions after the directions. Such as: Touch your

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head/hand/arm/leg/foot . Clap your hands. Wave your arm. Shake your leg. Stamp your foot. 【设计意图：在游戏中巩固单词和句型。在游戏Simon says中通过全身反应法，培养学生听指令做事情的能力，锻炼身体各部位的协调能力。】 Step4: Production

Sing a song . “If you’re happy and you know it”

T：OK, boys and girls. Are you happy? S: Yes, I’m happy.

T：If you are happy and Let’s sing!If you’re happy and you know it ,clap your hands.If you’re happy and you know it ,clap your hands.If you’re happy and you know it ,and you really want to show it, If you’re happy and you know it ,clap your hands.you know it, clap your hands. The students do the action with the teacher. T：Now let’s sing a song.

（观看视频，学唱歌曲）

跟唱完毕后学生试着换上其他的短语进行自唱

Step5: Progress 1 Sing “the happy song”and act

2 Draw the picture of a monster and talk about with your friends

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【设计意图：通过唱演歌曲进一步让本课的单词和短语得到巩固，三年级学生活泼好动，想象力丰富，对所学知识有好奇心，因此画出自己喜欢的monster并用所学的身体部位词向朋友谈论，可以激发学生的兴趣，乐于表达。】

四、教学反思

小学生的年龄特点决定了他们好玩、好动、好奇的特性。为此，我在My body教学中就是将游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，让学生在玩玩中学会英语、在动动中感受英语的魅力，达到了事半功倍的效果。当然，事物总是一分为二的，一节再成功的课总有美中不足的地方，本堂课亦如此：小学生天性喜欢游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以。本堂课中，我没有深刻地认识到这一点，导致在课堂上，有学生情不自禁地高声叫喊。当时，虽然我及时作了纪律调控，但在游戏过程中还是出现了一点混乱。这种游戏过程中的混乱现象的发生，我认为，归根到底是教师对游戏的规则没有作相当明确和严格的要求，因此在今后的游戏教学中要加以注意：1、在每一个游戏前一定要讲清游戏规则，并用奖励作为评价手段辅助游戏顺利进行；2、要进一步训练，强化课堂常规，如游戏、小组活动结束后每位同学要自觉坐好表示任务的完成。在设计教学过程时，必须要以教学内容为主，围绕教学目标，设计相应的游戏项目，切忌为了游戏而游戏，造成喧宾夺主。认真思考总结每一节课对老师的成长是很有帮助的。

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