1 大海的歌教学设计实例

《大海的歌》教学设计（三年级）

[教学目标] 1、认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、奔腾、琴师、奏出、渔帆”等词。

2、能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

[教学重点] 1、理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。

2、引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

[教学难点] 1、有感情地朗读课文，想象诗中描写的情景。

2、了解大海的特点，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

[教学准备] 搜集描写大海的诗文，课件。

[能力培养]培养学生对词语的理解能力及对文章内容的领悟能力。

[教学时数] 2课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们见过大海吗？大海是什么样子的？结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？

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2、初谈对大海的感受。

3、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

4、质疑：读了课题，你有什么问题？

二、初读课文，整体感知

1、学生听老师配乐读文。

2、学生以自己喜欢的方式自由读课文，读完后分别说说从三首诗中各了解到大海有那些特点。

三、再读课文，畅谈感受

1、自由读课文，边读边画出生字。注意读准生字新词的读音，把句子读通顺，不认识的可以查字典或向同学请教。

2、指名朗读每首诗，读通句子。

3、自读课文，读后汇报：自己读了课文之后有什么感受，还有哪些不理解的问题。

四、学习生字、新词

1、自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）可以读一读、想一想、查一查、同桌考一考。

2、小组合作讨论。（音、形、义、写。）重点处理下列词语：“翻滚、奔腾、奏、睡”，说一说你是用什么办法记住这些字的？

3、小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

4、学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画

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线比较。）

5、学生练写，小组交流、评改。

6、你还有哪些词语不理解，或者读不准，请找出来，与同学一道读一读，互相帮助朗读与理解。

7、同桌互相读课文，检查生字掌握情况。

五、作业

熟记生字词语，在熟读课文的同时在书上批注，提出不懂的问题，或者写下自己对某些内容的理解。

第二课时

一、导入新课。

1、上节课我们初步学习了第1课《大海的歌》，板书（齐读课题）

2、听写词语。

波纹

倒映

仰头

翻滚

奔腾

琴师

奏出

渔帆

睡觉

热闹

二、学习诗歌。

（一）、默读诗歌。

（二）、课件出示思考问题，引导学生探究学习：

1、默读思考：诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。

2、你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受。

（三）、默读，圈阅。

（四）、汇报交流，边理解边朗读。

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1、体会大海色的神奇。 ①天水相连，蔚蓝一片的情景。 诗中天在海中，海中有天， 、 、 、 、 都被海水染蓝了，置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

②我能通过朗读，品味。 2、体悟大海沉睡时的静。

(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：宁静

(2)交流：你是从哪些词语中读出的？

随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。

（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？

教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。

3、体悟大海沉睡时的美。

(1)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？

（2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。

出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。

谁能读好它。自己先试试。指名读。

（3）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。

（4）指导朗读，试着背诵。

三、仿写诗句。

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教师导入：让我们也来做一回小诗人，写下自己的小诗。续写“大海的歌”，写在小本本上。

四、拓展延伸，积累实践。

1、你还知道哪些有关大海的诗文？

2.作业：课外阅读有关大海风光的诗文，积累有关大海的知识。

板书设计： 1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

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