13 晏子使楚优质课教案设计

《晏子使楚》教案

--龙溪小学：徐志龙

《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的机智和高超的辩论艺术；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

【教学目标】

１、会认８个生字，会写１４个生字。能正确读写“乘机、侮辱”等词语。

２、分角色朗读课文。

３、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

４、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

【教学重点】

体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

【教学难点】

体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

PPT 【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

１、以“阿凡提与法官”的故事导入，提问学生：阿凡提是个什么人？生初步感知语言的妙处和对话的艺术。顺势揭题：今天我们来认识一个更厉害的人，他叫“晏子”，生齐读课题，给晏字标音，指导生读一读。同时介绍晏子

（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）

２、请学生读介绍晏子的句子。

３、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？

4、学习课文中需要掌握的字词，出示在多媒体上，生自由度，再请个别同学读以检测成果，再齐读巩固。指导学生读：侮辱等词语。

二、初读课文，整体感知

这些词语里面有许多词语是在课文的第二自然段里面的，请同学来读一读，看看谁读的更通顺，更好。顺势引入课文。

（1）

生思考，这段内容主要讲的是什么啊？

（2）

那这就是课文的？（开头）

（3）故事有开头就会有？（结尾，中间（经过））

（4）那么大家阅读第3-5自然段，看看中间部分讲的是什么

呢？大家概括一下。

（5）指导学生，楚王几次三番侮辱晏子，晏子就要奋起反驳，假如你是晏子，有人侮辱你你就要干嘛？顺势引导学生理解晏子是在反驳楚王。

（6）板书引导学生，侮辱--反驳--尊重，是课文故事的起因-经过-结尾。

三、研读楚王、晏子，感受前后变化

１、楚王侮辱晏子，总共有几次，你最喜欢哪一次呢？为什么？

２、生用笔画一画，点名回答，引导学生理解三次侮辱晏子，晏子三次反驳楚王。

３、PPT出示课件

假设老师是晏子，就会这么对楚王讲，“你不能侮辱我的无能，也不能嘲笑我们齐国没有人才”

假设你是楚王，你会怎么办？

这样说好不好？相比原文，哪个更好？为什么呢？

引导学生理解楚王，生读出楚王嘲笑的语气和晏子严肃的既不能得罪楚王，又不能不反驳楚王的严肃的语气。

4、请生扮演楚王和晏子，读出相互之间对话的语气。体会晏子的机智和能言善辩。

5、教师读楚王和旁白，学生读晏子，师生一起来感受楚王和晏子之间的对话，指导学生读出晏子和楚王当时情景中的语气。

6、引导学生理解晏子的机智，说实话和假话都会让楚王生气，先引诱楚王说他不生气，体会晏子的辩论艺术和机智。

7、出示课件PPT 楚王说：你说吧，我不生气，晏子拱拱手说“……”……

指导生明白，楚王侮辱晏子就是侮辱他自己，从而使得最终楚王不敢侮辱晏子。

四、课文小结

“晏子是个什么样的人？”

聪明

机智

勇敢

善辩

热爱祖国

五、课题引申

法官因没有为难到阿凡提而耿耿于怀，有一天在路上阿凡提和法官又碰面了，法官跟阿凡提说：“我从来不给狗让路”。阿凡提说：“……”。（你能猜猜阿凡提说了什么吗？大家回家后再仔细想想阿凡提会说什么呢？下节课同学们再交流交流吧）