lesson19 Family教学设计内容推荐

Lesson 19 Family 缪庄小学

杨可为

一、教学分析 小学三年级的学生正处于少年时期，学生的缺点是逻辑思维不够成熟，

但优点更多：好奇，好活动，爱表现，善模仿。他们热爱新鲜事物，对于

陌生语言的好奇心能激发他们对于英语的兴趣，具有很强的可塑性。 二、学习内容分析 本课是三年级英语上册第四单元的第一课，也是本单元很重要的一课，

本节课讲解此课的第一和第二部分：1、My Family介绍自己的家人2、Let`s Sing演唱自己的家庭。可以说内容是逐步深入的，由简入难，让学生一步

一步学会如何介绍家人，为本单元开个好头。 三、教学目标

(一)知识、技能目标

1、能听，会读，理解的词汇：father，mother，brother，sister，

Family 2、能理解并口头应答句子：This is my______. 3、可以口头用英语介绍家人，即口头说出： This is my______. （二）情感态度目标：

1、鼓励学生在日常生活中运用英语句式，激发学生学习英语的兴趣 2、培养学生在生活中关心家人，热爱家人的品质

3、了解中西方文化的异同，异表现在不论中国的哥哥或者弟弟在英

语里都是brother，姐姐或者妹妹都是sister。相同在于对父母弟兄姐妹我们都一样热爱，都有同样的关怀。 四、教法学法

采用合作式，体验式的方法进行教学，激发学生的英语口头表达能力。

五、教学重难点

1、能听，会读，理解father，mother，brother，sister，family这几个单词。

2、能理解并口头应答句子：This is my______.

六、教学准备

1、投影2、多媒体3、图片4、学生自己的全家福照片

七、教学过程

（一）问候，复习，导入。

开课前，教师播放有关family的歌曲

(设计意图：便于情境设置，首尾呼应。) 1. Greeting T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning. 2. Warm up 师生共唱歌曲《how are you》。（设计意图：调动学生的积极性。）

3.出示奖品，把学生分成几组，然后出示有关家庭的照片，

(设计意图：创设情境，让学生在接近真实的语境中学习语言。强调语言的实践性。《课标》中有要求应注意语言的学习过程。)

二、情境，发散，游戏，竞赛

提出问题：Who is he/she？教师给回答问题的组加分作为奖励。并逐步引出单词family (设计意图：快速使学生明白回答问题后有奖励，激起学生的竞争意识。以下的过程中一直都在竞赛的过程中) 4.：教师板书family T: 出示词卡

Ss: 跟读，学生读，带动作读„

T：出示李明家人的照片问：who is he？

Ss：This is LiMing’s family T:继续追问，引出father。

Ss: 学生听读father（模读，上下左右拍手读，大小声读）

T: Is this LiMing’s father？ Ss：No T:引出mother并学习

(设计意图：学习每个单词时要采用不同的方法，让学生始终都有一种新鲜感。) 5.T：出示头饰，和大家问好，引出李明家的照片，听录音李明介绍自己的家庭。

(设计意图：学生通过听，学习怎样介绍家庭，同事也引出句型

This is ...... T：Who wants to be LiMing？

Ss：一组找一个到前表演

6.通过一个问句：How many people in LiMing’s family？引出詹妮家的照片，问How many people in Jenny’s family？（放录音，学生听后回答）

Ss：Three/Five T指着哥哥问：

Is this Jenny’s father？

Ss：No T：Is this Jenny’s mother？

Ss：No T:This is Jenny’s‘bro---. ’ (设计意图：通过father和mother的学习，学生能总结出brother，并让学生板书，渗透字母组合音标教学) Ss：学习brother（读的形式要多样）

T：出图引出sister Ss：学习sister （设计意图：学习每一个单词时，都让学生先听，感知并学习正确标准的发音，能引导学生用升降调朗读，渗透自然拼读法）

7. Chant “t-h-e-r”要读[ðә] , father, father是父亲；（拍手4下，拍腿6下） “t-h-e-r”要读[ðә] , mother, mother是母亲；（动作同上）

“t-h-e-r”要读[ðә] , brother, brother兄或弟；（动作同上） “t-e-r”要读 [tә] , sister，sister姐或妹；（拍手3下，拍腿6下） “m-e”要读[mi:] , me, me, 就是我。（拍手2下，拍腿6下） father，mother，brother，sister, sister, and me，too！

（拍手8下）

（设计意图：学生展开头脑风暴，练习听说读，对学生进行发散思维训练。) 8.播放视频（关于介绍家庭），学生学习,再次播放视频。找同学表演介绍Jenny、Danny、Li Ming的家庭

（设计意图：学生通过看、听能模仿并介绍自己的家庭。）

9. 小组活动同桌相互介绍自己的家庭，出示表演要求

（1）.语音准确。（1分）

（2）.声音洪亮。（1分）

（3）.语调优美。（1分）

(4).像李明一样介绍自己的家庭（1分）；

(5).用自己的语言介绍自己或他人的家庭（2分）

(设计意图：学生能利用所学知识，组织语言，介绍自己的家庭，注重了学生的个体差异。PPT中有学生家庭的照片）

（6）sing a song 《 The Family in our house 》

10.回归课本

三、升华，收尾，作业，

1.放视频family的广告。

（设计意图：情感渗透，完成板书father and mother I love you）

2.播放配乐图片情感渗透。

3.总评发奖

3.Homework Task A:熟练朗读整篇课文。用书上的语言介绍家庭

Task B:能用自己的语言介绍家庭

（设计意图：作业分层有利于不同层次学生的发展。）