5 * 坚定的锡兵优质课教案

《坚定的锡兵》导学案

授课时间 课型 执笔人

一、导入新课，简介作者

1、导入：同学们，今天我们要学习安徒生的童话《坚定的锡兵》。你读过哪些安徒生的童话。

2、学生介绍安徒生作品，简介安徒生。

3、过渡：安徙生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝……今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢？

二、教学目标：

1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。

2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”5个生字。

教学重点：

抓住锡兵在“旅行”的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。

三、自学互学

初读课文，整体把握

1、自由轻声朗读课文

2、自学生字新词。

3、课文讲述了一件什么事？

四、展示提升

1、仔细看题目，这个童话主要为了突出锡兵的什么特点？

2、坚定是什么意思？[（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。] 3、默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

A．“多可爱的小姑娘啊！”他心里想，……失去平衡。

a从这个句子，你读懂了什么？（锡兵同情小姑娘，他要保护她）

过渡：锡兵下决心要保护这个一条腿站立的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她，有一天，小男孩在玩玩具时，锡兵不小心掉到大街上，开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？

（6、9、10、12自然段）

b把相关的段落读一读，注意读出锡兵的“坚定”。

c从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？（善良、勇敢、尽职尽责）

五、总结全文，拓展延伸

1、学习了这篇童话，你受到什么启发？

2、设想：如果有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，你认为他还会保护小姑娘吗？为什么？

3、总结：安徒生的这篇童话向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。

六、布置作业

利用课余时间阅读安徒生的其他作品。

《坚定的锡兵》的说课稿

各位老师你们好! 今天我要为大家讲的课题是《坚定的锡兵》 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、说教材 我说课的内容是小学语文S版五年级上册第一单元中一篇略读课文——《坚定的锡兵》。课文以锡兵都经历为线索、以师生对话交流为主要形式向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责都锡兵形象。 二.说教学目标 1 23. 教学重难点 引导学生默读课文三、说教法和学法 为了体现新课程标准中知识与能力、情感与态度个维度的统 4个生字。

一取引导法疑的语文课堂。教学时我采后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 四、说教学过程 我的课堂结构是:导入——汇报预习成果——拓展延伸检查预习情况定基础。爱因斯坦说过读课文——

于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑提问，读了课题，你想知道什么？确定好了文章的基本框架后学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段——探究体验。

探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面,这时,究。

学生通过读文自主探究职尽责都锡兵形象。

整个上课的过程是充满爱心与感动的的朗读中，逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神。特别是学习锡兵遇到种种困难与考验他英勇不屈的形象时会其精神的方式深入领涡里打着转,学生由自主探究转为合作探勇敢、尽慢地往下沉。”老师接着读“锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪。”男生再接着读“不，我不会在这里死去，我一定能回去，因为那里有我要保护的人。”生再接着读“他的心里依然充满着希望。”如此方式的合作朗读生对于锡兵形象的

了解。最后，问学生如果你是锡兵，有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？