10的加减法教学创新设计

《10的加减法》教学设计

五家子小学 鄂秀丽

学情分析： 10的加减法是一年级上册第5单元的内容，通过分析10的组成，是学生明白10的由来，从而接受10的加减法这个新知识，通过学生观察、动手操作、小组合作，使他们在真实情境中探索并掌握10的加减法的计算方法，初步体会计算方法多样化，并能正确计算，同时培养学生数学思考的能力和解决问题的能力。

教学目标：

1.让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。

2.主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。

3.在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

教学重难点：运用10的组成，完成10的加减法

教学准备：计数器、课件

一、情景导入

老师：同学们我们上节课学了什么啊？

同学：10的认识与组成

老师：那你们掌握了吗？

同学：掌握了

老师：好，那我们一起来玩个游戏吧，看看你们是不是真的掌握了

老师：我们玩一个凑10的游戏，就是两个数加起来得等于10，然后把同学分成2组，由其中一个组说出一个数，另一个组的同学在说出另一个数。

老师：游戏归则明白了吗? 同学：明白了

老师：哪一组错的最多，就让哪一组表演一个节目。下面就开始做游戏吧。

同学：开始做游戏

老师：结束游戏后，引出新课题

老师：看来同学们学的很好，下面我们就来学习一下新的知识。

板书：10的加减法

二、探究新知

老师：在黑板上画出10个○，包括9个白○，1个蓝○。

老师：小朋友，你们能说说这个图的意思吗? 学生回答

老师：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？

学生列出算式

板书：1+9=10、9+1=10 10-1=9、10-9=1

学生：齐读算式。

老师：在黑板上画出10个○，包括8个白○，2个蓝○。

老师：小朋友，你们能说说这个图的意思吗? 学生回答

老师：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？

板书：8+2＝10 2+8＝10 l0-2＝8 10-8＝2 学生齐读算式。

老师：在黑板上画出10个○，包括7个白○，3个蓝○。

老师：小朋友，你们能说说这个图的意思吗? 学生回答

老师：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？

板书：7+3＝10 3+7＝10 l0-3＝7 10-7＝3 学生齐读算式。

老师：在黑板上画出10个○，包括6个白○，4个蓝○。

老师：小朋友，你们能说说这个图的意思吗? 学生回答

老师：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？

同学列出算式

板书：6+4＝10 4+6＝10 l0-4＝6 10-6＝4

学生齐读算式。

出示：5+5＝口 10-5＝口

活动形式：请全班同学用手指来表示出得数。

老师：将书上61页的算式补充完整。

三、巩固深化

（一）自学检测

1、口算

8+2= 3+7= 6+4= 5+5= 10-2= 10-3= 10-4= 10-5= 2、填空

3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10 ( )+5=10 （二）巩固练习

1、口算

2+6= 5+4= 9-7= 8-2= 6-4= 7+1= 3+2= 8-3= 2、填空 3-( )=2 10-( )=4 ( )-1=8 10+( )=10 ( )+7=8 4+( )=10 （三）课堂检测

1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。

让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他

同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？ 2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。

活动形式：学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。

四、拓展练习

1、练习十三第3题。学生独立完成。

2、练习十三第4题。教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。

3、练习十三第5题。孔雀开屏。

板书设计：

10的加减法

1：1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2：8+2＝l0 2+8＝10 l0-2＝8 10-8＝2 3：7+3＝10 3+7＝10 l0-3＝7 10-7＝3 4：6+4＝10 4+6＝10 l0-4＝6 10-6＝4 教学反思：

在教学中老师要紧密联系生活，从学生自身知识背景出

发进行教学，用简单易懂的实物激起他们收集信息的热情，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。

根据低年级儿童好奇、好强、好动的特点，老师尽量多的设计一些生动活泼、灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。