18 * 文天祥教学设计第一课时

18.文天祥

教学目标

１．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

２．培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点

教学重点：

感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点：

帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学过程

一、导入新课

同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来进一步了解文天祥。

二、讲授新课

（一）整体感知

１．学习生字，掌握重点词语。

多种形式读写以下重点生字、词语：

脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室

２．通过读课文，你对文天祥有哪些了解？

文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）

文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。（第2自然段）

文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。（第3、4自然段）

文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。（5—8自然段）

文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。（第9自然段）

（二）自主探究

１．组织学生进行自主探究。

自主探究的问题：

（１）你觉得文天祥是一个怎样的人？

（２）你能找出文中对他的评价吗？

２．全班交流自主探究的成果。

明确自主探究问题的答案及学习技巧：

（１）炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

（２）每段文中的重点语句。

（二）合作探究

１．组织学生进行合作探究。

合作探究的问题：

（１）第5、6自然段中你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？

（２）第8自然段中你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？

２．组内交流学习成果。

３．全班交流组内合作探究中的疑难问题。

明确合作探究问题的答案及学习技巧：

（１）抓文天祥的《过零丁洋》，抓文天祥的语言。

（２）抓他说的两句话：“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”

“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”

引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。

三、巩固练习

１．出示巩固练习题目。

你还知道文天祥写过哪些作品吗？

２．学生独立完成练习。

３．组内交流。

４．全班交流《过零丁洋》。

课后小结

同学们，我们通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯感受到文天祥的爱国，希望我们学习他的爱国精神。

课后习题

《文天祥》习题

一、基础题

１．把下列词语补充完整。

脍（

）人口

惊（

）失措

（

）风而起

大义（

）然

宁死不（

）

洋洋（

）意

花言（

）语

（

）然正气

阴谋（

）计

２．给加点字注音。

脍（

）炙（

）人口

铿（

）锵（

）

二、综合题

１．文章的开头、中间部分、结尾是什么关系？

２．哪几句话最能体现文天祥的民族气节。（

）

A.“国家有难，……共同保卫国家。”

B.“国家虽亡也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”

C.“我是宋朝的状元宰相……无可为者。”

三、提高题

１．赏析文天祥的《过零丁洋》并答题。

过零丁洋

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

２．阅读文天祥《过零丁洋》这首诗，找出分析不当的一项（

）

A．首联写了个人和国家的两件事：一是在他21岁时，明经入仕，因科举而走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。

B．颔联把个人命运与山河命运紧密相连，个人浮沉紧系着祖国的安危。

C．颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦，抒发陷入绝境的沉痛心情。

D．尾联直抒胸臆，表明自已以死明志的决心，是千古传诵的名句。