7 鸟语教学设计

课题：7、鸟语 主备人:王群英

类别：讲读课

教学目标：

1能阅读过程中独立认识本课生字新词。

2能正确流利地朗读课文。能了解课文主要内容，通过媒体直观感受到鸟语的奇特、美妙。通过句式练习，体会“犒赏、快意”的意思；在读中体会“尽管

……

仍

”、“虽然……

但

”的转折意思。

3搜集有关的信息，加深对课文内容的理解，仿写小诗。

4能通过多种形式的读，从鸟语中感受到给人的启迪和做人的道理，感受亲近自然的快乐。

教学重点：体会到作者听到鸟语后的感受，运用搜集到的有关信息，能够续写小诗。

教学难点：体会到作者听到鸟语后的感受，运用搜集到的有关信息，能够续写小诗。

作业要求：

基础层面：能掌握本课生字新词。

拓展层面：能用合适的方式理解词语的意思。

探究层面：发挥想象，编写一段你与画眉（或黄莺、百灵等小鸟）的有趣的对话。

教学准备：教师：课件。学生：课前预习（朗读课文、查字典），完成课后练习。

教学过程：

共享教案

一、引出课题，理清脉络。

1、播放媒体。

今天，让我们一起走进春光明媚的大自然，去欣赏鸟语花香，莺歌艳舞的世界！

2、出示四种鸟图

谁认识他们？叫叫它们的名字，与它们打个招呼！

燕子

交流并板书：

喜鹊 大雁

苍鹰

3、师：是啊！鸟儿不仅有美丽矫健的身姿，还有歌声和软语呢！ 媒体展示：歌声和软语

（听听它们的区别）

4、

师：鸟儿的歌声清脆、悦耳，软语犹如喃喃细语，我们把鸟儿的歌声和软语，称为——鸟语。

揭示课题。

5、师：先让我们来听一则有关鸟语的传说故事。（出示第二节，读传说）

6、这是个有趣的传说故事，一起把这个故事读一读。

7、师引读第2节。

8、出示第三节，学习“通晓”、“犒赏”、“快意”，分别把三个词换一种说法带到句子中读一读。

9、师：我又试探着和哪些鸟儿快乐地交谈，读读全文，说说鸟的名称。

二度设计

10、交流板书： 布谷鸟 画眉

黄莺

百灵

二、学习第4——9节

1、

师：让我们一起来看作者详细叙述的第一个有趣的故事。

媒体出现4——9节

2、

可以同桌合作，也可以找你们的合作伙伴用你们喜欢的方式进行朗读，向大家展示我与布谷鸟快乐的交谈。（适时媒体播放布谷鸟的叫声）

3、

多么深情的叫声呀！布谷鸟在深情地催促我干什么呢？

出示：布谷鸟深情地催促我 4、结合交流并板书：勤劳刻苦。

三、学习第10节

1、媒体播放喜鹊的叫声。

2、师：和布谷鸟相比，它的声音的确不好听，但是它就是书上另外详细介绍的一种鸟——喜鹊。

3、媒体出现课文第10节。

师引读第10节。

4、你盼望哪些喜事到家呢？（我盼望

）

5、师：尽管这些都是我们美好的愿望，但它并不是常常都能应验的。正像我们课文说的那样，虽然它的“话”不能常常应验，（但

）。

6、在这节中有两句转折句，我们男女生来合作，男生读这两句转折句，女生读其余的句子。

6、师：确实，喜鹊总能给人以希望和安慰，给生活

。

板书：增添乐趣

1、媒体出现第十一、二节

2、你瞧，从终日忙碌的燕子那里，……（师引读第十二节）

3、男女生对读。

3、刚才读的这些文字，老师编成了一首诗

四、学习第11、12小节，深化感受。

4、媒体出现：

终日忙碌的燕子，让我认识到勤劳的可贵。

飞行整齐的大雁，让我懂得了纪律的重要。

搏击风雨的苍鹰，让我学会了勇敢、顽强的精神。

亲切啼叫的布谷，让我

预报喜讯的喜鹊，让我

，

，

听了布谷鸟、喜鹊的故事，你能把诗歌变完整吗？

5、交流及点评。

五、总结全文。

1、师：古往今来，鸟语给人类带来无数奇想，人们把鸟语写进诗里，编入歌里。在鸟儿快乐的语言中，汲取精神和力量。大自然是我们的朋友，与鸟儿交朋友更是我们的快乐。

2、出示并齐诵：鸟儿的确是我们的好朋友哇！

3、师：所以，我们人类要善于倾听鸟儿的话语，要和大自然交朋友！

六、课后作业

1、有感情地朗读课文。

2、发挥想象，编写一段你与画眉（或黄莺、百灵等小鸟）的有趣的对话。

板书：

7、鸟语

燕子

喜鹊 大雁

（增添乐趣） 苍鹰

布谷鸟 画眉

（勤劳刻苦） 黄莺

百灵

课后反思：