32　全神贯注教案设计

2017学年第二学期“咬尾巴”教学实践—优秀教案

32.

全神贯注

包

捷

一、预习要求

1、读课文，划出生字、新词，通过自己喜欢的方式了解下列词语的意思：莫名其妙、端详、仪态万方、全神贯注。

字形：歉：是“欠字旁”，不要写成“反文旁”。

字音：“吵、痴”是翘舌音，“猛”是后鼻音。

词义：莫名其妙：莫：不能。名：说出。不能说出它其中的奥妙（道理），表示事情很奇怪,使人不明白。

端详: 仔细地看。

仪态万方：形容姿态、容貌十分优美。

全神贯注：贯注：集中。全部精力集中在一点上。形容注意力高度集中。

2、再读课文，标小节号，找出不理解的地方，做好记号或写上几个词，打上“？”

3、三读课文，试着说说课文讲了一件什么事情？并且试着完成课后的练习。

课文主要内容：本文记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。

二．课堂教学：

教学目标：

1．学习课文生字8个，积累词语10个，用学过的方法理解“全神贯注、端详”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文，学习围绕课题质疑问难的方法。背诵课文第2小节。

3、通过品读描写人物言行的语言，体会罗丹全神贯注工作的情景，从看到的、听到的、想到的三方面进行说话练习。 4、学习罗丹认真工作的品质，懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。

重点和难点

1．通过品读描写人物言行的语言，体会罗丹全神贯注工作的情景，从看到的、听到的、想到的三方面进行说话练习。

2．学习罗丹认真工作的品质，懂得要做好一件事，必须全神贯注。

2017学年第二学期“咬尾巴”教学实践—优秀教案

教学过程

一、导入新课，揭示课题。

1、出示课题（媒体出示： 32、全神贯注） （1）指名读。

（2）谁来说说“全神贯注”的意思？板书：全神贯注 2、能用你自己的理解说说怎样叫做注意力高度集中吗？

积累和“全神贯注”意思相同的词语。

（媒体出示：专心致志、聚精会神、一心一意、目不转睛、心无旁骛、全心全意、心无二用）

3、读了课题后你有什么问题？

（“谁全神贯注？”“他全神贯注地干什么？”“他怎样全神贯注”？）

4、今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家——罗丹。

（媒体出示：罗丹像）简介罗丹。

（法国雕塑家。14岁起学画，后学雕塑。他善于用丰富多样的绘画手法塑出神态生动、富有力量的艺术形象。闻名于世的《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等作品都是他的杰作。他的创作对欧洲近代雕塑的发展有较大的影响。）

5、齐读课题。读了课题，你有什么问题？

（预设：罗丹全神贯注干什么？他是怎样全神贯注的？）

二、初读课文，整体感知。

1、读准词语。“吵、痴”是翘舌音。 （媒体出示：词语）

2、选择括号里合适的字。（媒体出示：选择合适的字，填在括号里）

3、学生分节读课文，正音，评议。

4、说说自己解决的问题。

三、研读课文，理解体验。

1、根据学生回答，老师提问：罗丹全神贯注地修改女塑像，你有什么问题吗？

（预设：罗丹为什么要全神贯注地修改女塑像？他是怎样全神贯注的呢？）

2、我们先来解决第一个问题。快速读课文，找找课文哪一小节告诉了我们？

3、学生自由读第一段，老师鼓励学生大声读出来。

4、谁来回答“罗丹为什么要修改塑像”这个问题？你从哪儿看出来的？

2017学年第二学期“咬尾巴”教学实践—优秀教案

根据学生回答（媒体出示：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点，脸上……对不起，请等一等。”）

（1）

理解“端详”的意思。（媒体出示：在“端详”下加红点） ①

板书：端详。

这句句子中有个词语“端详”，什么意思？

② 学生自由说。

③选择带点词语的意思，在括号里打勾。

（媒体出示：A、端庄安详。（ ） B、仔细地看。（ ）

④

指导朗读句子。

老师提醒学生朗读时要注意省略号的停顿。（提示省略号表示说话断断续续。）

⑤

指名上台表演“端详”，理解“端详”不仅是仔细地看，还是上下左右仔仔细细地看。

（2）

指导集体朗读。

5、罗丹又是怎样修改塑像的呢？请你们再读读课文，找到有关语句划在书上。

（根据学生交流，媒体随机出示有关的句子。）

板书：一会儿……一会儿…… （1）（媒体出示：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。）

①

学生读句子，学习生字“咕、吵”

（媒体出示：句子中的“叽哩咕噜”、“争吵”变红）

读词语“叽哩咕噜”。“争吵”的“吵”注意翘舌音。

②

再读句子，学生说说理由。

③说话练习。

（媒体出示：

A、罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像在说

。

B、忽然罗丹眼睛闪着异样的光，似乎

。）

④

读句子，完成课后练习。

（媒体七：想想带点的词语能不能去掉，为什么？罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好．像．跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的

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光，似乎）

．．在跟谁激烈地争吵。板书：好像 似乎

A、轻声读读句子，同桌讨论。

B、反馈交流。

C、齐读句子。

（2）（媒体八：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……）

①

学生读读句子，说说罗丹是怎样修改塑像的？

板书：踩得吱吱响

不停地挥动

②

文中的省略号省略了什么？他还会有些什么动作呢？小组合作演一演，说一说。

③

指导学生朗读句子。

（3）（媒体九：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。）

板书：像……

①

学生读句子，并谈谈自己的感受。

②

指名朗读句子，读出自己的感受。

（4）（媒体十：大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。）

①

学生读句子，学习生字“痴”。（媒体出示：句子中“痴痴地”变红）

注意翘舌音。

②

板书：痴痴地微笑。“痴痴地”是什么意思？学生用自己的方式理解。

③

为什么罗丹会痴痴地微笑？

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④（媒体出示：大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，他心想

）

说话练习。

6、师生共同朗读第二小节（媒体出示：四句句子）

（老师引读）通过学习，我们从罗丹的动作、神态中感受到他工作时是那么全神贯注。瞧，他修改雕塑时，（学生朗读四句句子）

。

7、这件事，对奥地利作家斯蒂芬。茨威格有很深的感触，他的感触是什么呢？读第5节。

（1）交流茨威格感触的主要内容是什么？

（媒体出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）

板书：如果……而且……就……

（2）轻声读读句子，想想你是怎么理解这句话的？

（3）学生交流。 （4）齐读句子。

四、课堂总结，复习巩固。

1、通过今天的学习，我们深深被罗丹全神贯注地工作的精神所感动，让我们再次感受一下，齐读课文第二节。

２、选择括号里合适的字。（媒体出示：）

3、课后拓展

在我们身边有些人做事情也是全神贯注的，你发现他们有什么与众不同的表现吗？请你学着课文的写法，抓住人物的动作写一写。

四、说话练习

1、观看视频：朗朗弹琴

2、读读说话练习的要求，找到关键词。

（出示媒体：学习第二小节的写作方法，从看到的，听到的，想到的三方面说说

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朗朗弹琴时的情景。）

（根据交流出示媒体：“看到的，听到的，想到的”泛红）

3、出示词语小贴士，自己练习说话。（一会儿……一会儿……；好像……终于……；越……越……；一分钟过去了……五分钟过去了……）

4、交流，点评。

5、课后拓展

（出示媒体：在我们身边有些人做事情也是全神贯注的，你发现他们有什么与众不同的表现吗？请你学着课文的写法，抓住人物的动作写一写。）

板书设计：

端详

一会儿……，一会儿……

32 全神贯注

好像……，似乎……

|

踩得吱吱响

不停地挥动

（如果……而且……就……）

像……

痴痴地微笑