Lesson 17 I Like All Seasons!教学实录及点评

Unit3 Lesson17 I like All Sea！导学设计

河北省雄县张岗中心校开口第一小学 董文菊

【教学内容】冀教版《义务教育教科书》（三年级起始版）六年级上册第三单元的第五课Lesson17 I like All Seasons！。

【教材分析】

本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

Unit 3的主题是Winter in Canada, 主要讲述了Li Ming到达Canada后，与好朋友们愉快地度过冬天，并以冬天为载体介绍了一年四季的气候、服装、运动等。学生将会学习描述冬天及其它季节的词汇和表达方式，包括利用各种常用英语词汇和短语表达冬季户外运动及衣着。而本课主要是将四个季节串到一起，以like to, love to这两个短语对不同季节的运动进行了介绍，同时对朗读中的连读、升降调进行了指导。

【学情分析】小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感知，形成表象，构成新知。小学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使学生获得可持续发展，使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言能力和文化素质。本节课的授课对象是小学六年级的学生，他们的英语基础知识体系已经开始逐渐形成，并且具备了简单的英语思维能力，能够根据教师的指令完成课堂上的每一个学习任务，只要引导适当，他们乐意参与教学，有能力成为课堂的主人。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。

【设计理念】吸纳交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题---功能---结构---任务。通过课堂学习，培养学生参与课堂的主动性和热情；激发并保持对英语的学习兴趣，进而形成有效的学习方法；最终提高学生的综合语言运用能力。

【教学目标】

（一）知识目标：

1、能在听、说、读、写方面掌握和运用一些关于季节、天气、运动和衣服的单词或词组。

2、能够理解并运用下列句子： What’s your favourite season ？

My favourite season is _____. Why? Because I like__________________. （二）能力目标：

能够把文本中所学的天气、活动等词汇、句型用于学生日常生活的对话中,运用句型like to /love to …描述自己喜欢的活动。

（三）情感目标：

情感目标：通过课堂学习，培养学生参与课堂的主动性和热情；激发并保持对英语的学习兴趣，进而形成有效的学习方法；最终提高学生的综合语言运用能力。

【教学重难点】

教学重点：能运用句型like to /love to …描述自己喜欢的活动。

教学难点：熟练运用句型Why？Because I …描述自己喜欢的某一季节的原因。

【教学方法】通过学生自学、合作、展示，巩固训练和教师的点拨，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

【教学准备】图片、单词卡、

【课时安排】一课时。

【教学过程

Step 1 Warm-up（3 minutes）

1.播放歌曲Skating，skating，please come along。

2.谈论四季的情况：

T: How many seasons in a year? Ss: Four. T: What are they? Ss: Spring, summer, autumn, winter. 2. T: What’s your favorite season? S1: I like spring. T: Why do you like spring? S2: Because I love to plants trees. （设计意图：学生观看PPT有关四季的图片回答老师的问题。教师提供了有关衣服、食物、活动的图片，开阔学生的思维。）

Step 2 Teaching new words(2 minutes)

教学单词why，because （设计意图：通过设计情景，出示词组，帮助学生进行句式练习。）

Step 3

Presentation and Practice (20minutes)

学习环节一：Part1

导入： Look and Say T: Every season is beautiful. Our friend Li Ming is in Canada, Mr. Wood wants him to talk about the seasons in China to others. Let’s look! 【设计意图】直接导入文本人物Li Ming，并通过课件自然创设教室的情境，用头饰扮演李明，介绍中国的四季，将第一部分文本内容进行巧妙的讲解，从学生熟悉的生活情境进入新知的教与学。

自主学习（10）

1. 自读课文，找出新单词，试着自己读，理解词语的意思。把李明喜欢四季的原因试着填在表格中。

Li Ming likes all seasons！

Winter Spring Summer Autumn Weather

Sports

Else(其它）

2.播放录音，让学生先听，注意读音和语调，然后再次播放，学生小声跟读，完成表格。

【设计意图】听音环节学生第一次接触文本，既对winter部分的学习进行了巩固，又对文本信息进行了提取，自然进入新知Why？Because…功能句的深度学习。同时，巧妙地将文本第三部分的朗读技巧的训练结合到本环节，实现了文本的整合。

合作学习：（四人一组）

1.交流课文的内容。

2.听录音，回答问题：What is Li Ming’s favourite season? Why?

3.再听录音：组内讨论图片内容。每人选择一幅图片下的句子，先把它读会，然后读给同伴听，互相纠错。

展示交流:小组四位学生分别朗读一段课文,其他小组点评、纠错。

学习环节二：

Part2. Listen and Sing（5 minutes）

1.教师播放歌曲，学生边听边画出每个季节进行的活动。

2.再次播放整首歌曲，学生跟唱。

3.再次播放，让学生站起来，跟着节拍边拍手边唱。

学习环节三：Listen and repeat Part3（5 minutes）

学生听第3部分的句子并跟读，教师确保学生听懂句子的重音位置正确，使学生能正确的重复句子。

T: What’s my favourite fruit, can you guess? (学生猜测) My favourite fruit is bananas. Look! (出示课件) Who can ask me? S1: Do you like these bananas or those bananas? （教师进行重读、升降调朗读的示范，引导学生朗读，再播放录音，进行升降调讲解) 学习环节四：Free Talk：

1.说一说：学生拿出四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，

给同伴说一说自己最喜欢哪个季节

，运用句型Why？Because I …描述自己喜欢的某一季节的原因。使用句型like to /love to …描述自己喜欢的活动。学生组内练习，结合图片生成文章，等待全班展示

2.演一演

教师在黑板上板书四个季节，问：“What’s your favorite season?”根据调查结果.把全班学生分为四个组。

每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表演可以做的事情。

各小组介绍自己喜欢的季节。要求使用句型like to /love to …描述自己喜欢的活动。

如：I like winter best. It’s cold and windy. Because we can play with snows. I can make a snowman. I can skate. I can…

【设计意图】沿着情境的思路，Li Ming 介绍了他喜欢的四季后，由教师引导学生来描述自己喜欢的季节，自然过渡到第二部分的歌词，学生在不知不觉中进入歌曲的学习。教学中，教师调动学生的多种感官，加深学生对知识的理解。在小组内，通过Free Talk的形式，将学生脑海中对于四季的理解进行简单输出，既为学生创设自由说英语的氛围，又为书面表达打下基础。培养学生积极参与课堂活动，激发并保持对英语的学习兴趣，进而形成有效的学习方法；最终提高学生的综合语言运用能力。

Homework （2 minutes）

1. Sing the song to your parents. 2. Talk about your favourite season and write it down, you can draw some pictures or take some pictures. （将自己最喜欢的季节用英文以书面短文或图片形式描述出来。）

【设计意图】将文本的生成落实到笔端，强化知识的同时训练了学生的书面表达能力，完成了课堂的延伸。

板书设计：

Lesson 17 I Like All Seasons! What is your favourite season？

My favourite season is ……

Why？

Because I like to/love to……

［设计意图］本板书设计抓住了本课重点，便于学生掌握重点。

教学反思：

现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过我对教材的深入分析，结合自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。

发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求学生在原有的基础上有所进步，都有实践和成功的喜悦。教师在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。通过小组学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。