23　神秘的小岛教案推荐

学校：闵行区鑫都小学

年级：三

学科：语文

一、教学目标

班级：3 人数：34 日期：

课题：23神秘的小岛

教师：

张佳

1、在阅读中独立学习本文的10个生字。继续运用已学过的方法理解词语，在阅读中重点理解“揣摩、忽现忽隐”等词语的意思。

2、学习理解词句，结合课文的学习重点理解关键句：

“这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！”

3、有感情地朗读课文，积累第二小节描写海面奇异壮观的句子。练习复述小岛成因的语段。

4、在学习过程中，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

二、教学重点和难点

1、培养学生对不懂的词句进行质疑，并能在阅读过程中自己解疑的能力。

2、了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。初步培养学生课前根据课文内容查找有关资料的能力。

三、制定依据

(一)教材分析：

这篇文章介绍了火山岛在大海里时隐时现的自然现象，让我们懂得大自然的奥秘是靠人类去探寻的。由于表述内容的需要，课文的语言风格在不同语段表现出不同的特点。第2至4节为叙述性与描述性的语言，第5节为说明性的语言。交代事件推进的叙述性语言伴随着小岛的变化，不要忽略。关于小岛现、隐的描写性语言要品味、积累。

（二）学情分析：

引导学生学习本文要抓住课题中的关键词“神秘”。小岛之所以神秘是因为它忽隐忽现，具体表现在哪几个方面，是本课的学习重点。在教学中要用合适的语言调动起学生探索神秘小岛的积极性，从而先抓关键词，再从不同时间段的具体现象入手去分析小岛的变化，一边进行课文理解一边进行朗读训练，读出不同情况下语气的变化，最后学习小岛忽隐忽现的原因。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

通过观看一组大海的图片和让学生（时间）

一、谈话导1、师：小朋友们，大海有时学生

入，学***浪静，有时又波浪滔天，

一小节

真是变化莫测，或许我们每

个人心中的大海都不一样

吧，能不能用一两句话说说交流

你心目中的大海

2、广阔无边的大海有很多现象人们无法解答。文中作者这样描写大海。（出示第一节）

说说大海像什么，一是引发学生的学习兴趣，二是充分利用学生的感觉器官和他们的想象力，让学生初步体验大海的神秘，为下文的学习打下一定的基础。

出示：大海像位幽默智指名朗读

慧的老人，总爱抛出一个个

谜语，引逗人们去揣摩、探

究。

a)生字泛红，指名拼读。

“揣摩”是什么意思？指名回答

（点评：准确，查词典找出

词语解释条很便捷）

词语中有两个字都是新

词，我们理解词语的时候可以借助字典分别查出这两个

字的义项，再把两个字的意

思合在一起说一说，这也是

了解字义的一个方法。

b)这节课我们一起揣

摩、探究大海抛出的这个谜

语。

板书：神秘的小岛

（提醒秘字笔顺）

二、预习反1、通过昨天的预习，你

馈，初步了对这座小岛有了哪些了解？

学生交流

解小岛

师随机板书：格雷海姆岛（指

名分别读）

地中

海

火山岛

忽现忽

隐（随机评点：找到了很重

要的信息；读得很仔细；）

2、请同学试着用黑板上指名回答

的这些词介绍一下这座小

岛。

预设：格雷海姆岛位于地中检查课前预习，训练学生说话。

海，它是一座火山岛，它是

忽现忽影的。

格雷海姆岛是一座神秘的小

岛，它位于地中海，是火山

岛。

过渡：同学们说得完整、清晰。接下来我们就一起深

入学习课文，看看作者是怎

样一步一步写出了小岛的神

秘？

三、抓住重过渡：快速浏览全文，

点句，理清请小朋友们在课文中找出直学生交流

文章线索

接写出了小岛的神秘的一句

话？

1、解释重点词，理解句

意

出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

理解“忽隐忽现”，理清文章脉络。找出小岛出现和消失的次数以及相关事件，梳理学生思路。

1)初步理解“忽隐忽现”

l小岛的神秘在于它——“忽现忽隐”（生齐，师

板书）

l“现”指——出现；“隐”学生齐读

指——消失，这句话直接告

诉我们小岛的神秘就是因为

它的“忽现忽隐”。

（感叹句的语气）齐读。

2)借助重点句，理清文

章脉络

师：那作者怎么写出小指名分小节读课文。

岛忽现忽隐的。边听边想，课文的哪些小节写小岛的出学生交流

现和消失？（可提示句子的

前后语段：第5小节呢？）

（1）课文的哪几节写了

小岛忽现忽隐？（2-4节）学生交流

这几小节描写了小岛出现和消失的现象（随机板书）；

再写了小岛是火山岛

（2）那么课文的第五节又写了什么？（揭示了小岛忽现忽隐的原因。）

（3）师：课文就是通过这两个方面向我们介绍了这神秘的小岛。

我们可以按这样的线索把课文2到5小节分成两个部分。

板书：现象

原因

2.小岛出现了几次，消失了几次，请小朋友们圈出与小岛出现和消失有关时间。

四、深入学（一）学习第二节，感受小

习“忽现忽岛出现前的奇异景观

隐”，体会过渡：我们一起来1831年7

神秘

月10日这天发生了什么，读读课文的第二节，想想这一

小节写了什么？

出示：1831年7月10日，一艘船在地中海航行。忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。这里到底发生了什么事，着实令人费解。

通过学生交流，体会当时情景壮观、奇异。在理解中加深印象，从而能够复述，1、（预设：这一节写了小岛

出现前海面上的景象。船上学生交流

的人们看到了什么景象？感

到怎样？）

2、那时，船上的人们先看见学生交流

了什么？听见什么？

水汽弥漫，波涛汹涌，

海水像是沸腾了一样——集

聚着能量；看到这样的海水

让人感到胆战心惊。

从海底传来隆隆的闷雷

般的响声——声音巨响；这

声音听了让人感到震耳欲

聋。（罕见）

接着人们又看到了什么？

学生交流

一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云——形状像蘑菇一样的云体,一般由激烈爆炸瞬间产生。从画面上看蒸腾的汽云遮住了一大片的天空。（壮观）

帮助背诵。

通过朗读，感悟场景，体会当时壮观的场面。

入夜的景象又是怎么样

的？

光辉闪耀，瑰丽夺目—

—颜色艳丽；光彩闪耀；惊

叹（奇异）

3、

齐读第二节。

那一刻船上的人看到，

听到，感受到的海面上奇异、壮观的景象，不由得发出这

样的感叹。“这里到底发生

了什么事，着实令人费解。”

（“着实”泛红）

（追问：费解就是难以

解释。难以理解）

4、

师：请你用上这些学生复述

词语介绍海面上的景象？（插图配合“水汽弥漫、波

涛汹涌、隆隆的、蘑菇状的

汽云”等词语。）

（二）学习第三节，进一步

体会“忽现忽隐”

过渡：奇异的景象，实

在让人费解，接着作者是怎

样写出小岛忽现忽隐的呢？

默读课文第3、4小节用横线

划出写小岛变化的语句。

学生交流

出示：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，

船员们惊奇地发现海面沸腾

的地方出现了一座小岛。

又过了一周，地质学家

霍夫曼赶来考察，小岛已经

高出海面20米了。

不到一个月，小岛竟然

长到海拔60米，周长近两公

里。

同一年底，人们再来这里，只见碧波万顷，别无他

物。

据说，1950年小岛又在

海上露了一次面，随之，又

消失得无影无踪了。

1、生交流，逐句出示。

追问：想想每句话都写学生回答

了什么，用上了表示时间的

词语要表现什么，和同桌讨

论一下？

a)小岛出现得很突然，

从无到有变化很大。

b)小岛在不断地变大，在极短的时间，它的变化很

大。

高出海面20米

长到

海拔60米

2、师生配合读句

（三）学习第五小节揭示奥

秘，了解小岛成因

过渡：课文最后一节向

我们揭示了谜底，具体解释

了这类火山岛的形成。自由

读第五小节，在文中圈画关

找出小岛的变化，体会小岛出现和消失的突然，以及增长速度的快，体会小岛的神秘。

键词说说火山岛出现和消失学生交流

的原因是什么？

相机板书：

熔岩堆

积（图示板演）

书写指导熔岩坍塌（图

示板演）

b)指名读火山岛出现的

句子，指名读火山岛消失的

句子。

学生复述

c)能不能看着黑板试着解释小岛忽现忽隐的神秘现象？

学生找出句子，再通过ppt的演示，让学生明白水下山的变化和火山岛的由来，激发学生兴趣。在理解的基础上，让学生练习复述

三、总结全大海还有许多令人费解齐读课文

文

的现象，期待同学们去揣摩、研究。再读课文的第一小节。

出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

作业设计

附板书

1、抄写本课词语并默写。

2、选择最喜欢的一个小节，背诵并默写。

23.神秘的小岛

格雷海姆岛 地中海 火山岛

忽隐忽现 现象 原因

1831年7月10日

熔岩堆积,水下山高出海平面

一周以后

又过了一周

高出海面20米

不到一个月

海拔60米，周长近两公里

同一年底 熔岩坍塌，水下山低于海平面

1950年

教学反思