解决问题（连续两问）优质教案设计

课题名称：解决问题

设

计

者：魏玉玲 单

位：免

渡

河

小

学

授课年级：二

年

章节名称

二、100以内的加法和减法（二）

课时

1课时

3.连加连减和加减混合：解决问题

1、结合具体情境，经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。

教学目标

2、解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

从学生已有的生活经验出发，让学生在真是的生活情境中学习数学，以培养学生应用数学的意识。

掌握了100以内混合运算的基础上利用其计算方法来解决实际问题。

掌握100以内的加减混合运算的计算方法，能解决实际问题。

解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学数学的兴趣。

多媒体课件

以实际情境引入问题，引导学生利用已有知识尝试解决问题。

内容分析

学情分析

教学重点

教学难点

学生课前需要做的准备工作

教学策略

教学

环节

情景导入

提出问题

问题情境与

教师活动

1、课前口算训练：

69+2= 51-2= 20+35= 36-16= 56+23= 70-15= 39+11= 83-30= 74+13=

学生活动

1、学生口算。

20+16+4= 37-17-9=

56-26+10=

2、学生联系生活实际进入情2、问题情境引入：

境。

1）师：同学们，我们学校有许多

课外活动兴趣小组，你们记得都有

哪些兴趣小组吗？你们喜欢美术兴趣小组吗？ 2）今天有一个美术兴趣小组遇到了问题，你们想帮她们解决吗？（出示情景图）

设计意图

目标达成

创设情境引入新课，激发孩子学习兴趣。

情境图引

自主探究：

入、引导学

1、师：仔细观察这幅图，并结合学生仔细观察例题情景图，说生发现数学例题，从中你了解到了哪些数学信一说从图中了解到的数学信息：美术小组有14名女生，男息？

生比女生少5人。提出需要解（你知道了什么？想解决什么问决的问题：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人? 题？）

学生思考讨论交流，分析先求让学生说一说。

2、完整读题，并观察这道题和以哪一个问题。交流解决问题中发现：需先求第一个问题“男往我们见过的题有什么不同？

3、教师依据学生的回答，可以逐生有多少人”

，第二个问题求一共多少人，是把男生女生合步引导提出问题分析、解答。

师：同学们发现了这道题与以往不起来，则需要用到第一个问题同之处是需要解决两个问题，那么的结果

“求比一个数这两个问题我们该先解决哪一个解题中再次明确：少几的数用减法”，“求把两个呢？

数合起来用加法”

。

让学生说说为什么？

3、引导学生有条理地分析、解答、

解决问题：明确所学过的“求比一

个数少几的数用减法”，“求把两个

数合起来用加法”

，并且从中发现解决第二个问题需要用到第一个问题的结果，为以后的两步计算的应用题做准备。

1、梳理学生分析的过程，引导学1、学生根据逐层分析的过程，生尝试自己解决问题：

梳理解决问题，列算式解答。

男生人数：14-5=9（人）

2、学生用不同的方法检验自己一共人数：9+14=23（人）

计算的结果是不是正确，养成2、验证结果是不是正确：让学生做完题检验的良好习惯。

不同方法检验结果是不是正确。养成检验的良好学习习惯。

小东家有母鸡22只，公鸡比母鸡互动中思考完成作业解决问少9只，小东家有公鸡多少只？一题。

共养了多少只鸡？

信息，提出问题解决问题，在这个过程中培养学生会逐层分析有条理解答的能力。

学

习

新

知

优化梳理解决问题

互动作业生成问题

总结提升拓展问题

达标

检测

引导学生梳理分析，解决问题，养成检验的良好习惯。

互动中去巩固知识点加深理解。

引导学生回顾探究过程，总结方学生回顾总结，体会解决问题引导学生会法，提升规律性要点

解决问题需的方法，拓展延伸。

探究活动后依据信息逐层有条理地分析问题，总结拓展灵运用加减混合运算灵活应用解决活应用。

问题。

教学目标

测试题目内容

通过巩固训练，使1、完成教材第32页的“做一做”。

学生更灵活地应用2、完成教材练习六的相应练习题：第1、2、3题和第8题。

加减混合的计算方

第8题可鼓励学生发展思维，提出不同类型的问题。

个性化教学

法解决实际问题。

学生独立思考，

汇报

。集体评议、订正。

教育大楼高38米，文化大楼比教育大楼高13米，文化大楼高多少米？科技大楼比文化大楼还要高5米，科技大楼高多少米？

解

决

问

题

创设情境，引入新知

|

引导学生观察情景图，了解信息

提出问题、逐层分析有条理解决问题



达标检测，巩固训练



总结提升，拓展应用

课堂

教学

过程

结构

设计

板

书

设

计

解

决

问

题

例5：

男生人数： 14-5=9（人） 美术小组一共人数：14+9=23（人）

答：男生有9人，美术小组一共有23人。

本节课《100以内的加法和减法：解决问题》是教学用加、减法计算解决连续两个问题的实际问题。我在课前深入钻研教材备课，明确了这节课与前后知识之间的联系来设计和教学：本节课是在过去学习一步计算解决问题的基础上，出现的连续两问的问题，它是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，是为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。

教学本节课我先通过创设生活情境课外美术兴趣小组的人数问题来引入了新址第探究，结合低年级孩子们的年龄和心理特点，充分挖掘数学知识与现实生活的联系，让数学知识不再枯燥。同时，关注学生的个人体验，让学生在学习中感受数学，培养学生学数学用数学的应用意识。教学中我引导学生切实引导孩子们在真实的生活情境和数学活动中学习数学，让孩子体会到数学来源于生活又服务于生活，提高孩子们应用所学数学知识解决实际问题的应用意识。为此课堂效果不错，学生参与课堂各项数学活动的主动性很好，气氛活跃！个别孩子的交流参与性还需要着力提高，让每一个学生都快乐地主动参与到课堂数学活动中来！

教

学

反

思