19 装在信封里的小太阳优秀公开课教案

《装在信封里的小太阳》教学设计

教学目标：

1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认

和改正。

2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。

3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。 教学重点：

引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改

正。

教学难点：

联系上下文体会句子中一些词语的意思。

体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙

。教学准备：

图片

教

学课时：两课时

第二课时 一、谈话导入，揭题质疑 1、创设情境，谈话引入

同学们，听说过“人非圣贤，孰能无过？”这句古话吗？人都有犯错的时候，当你犯了某种

错误时，你是怎么想的？又是怎么做的？（学生反馈）

2、揭示课题，板书齐读

让我们一同再次走进 19 课，

《装在信封里的小太阳》

，来看看本文的主人公是怎样在丹尼斯

的爸爸的帮助下承认和改正错误的。

（板书：库伯

丹尼斯的爸爸） 二、整体感知，质疑导学

请同学们快速浏览课文 1、用“——”画出描写库伯动作、神态、心理活动的词语或句子。想一想库伯是小偷吗？

为什么？

2、用“~~~”画出描写丹尼斯爸爸的句子。想一想丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正

错误的机会的？ 三、探究思辨，理解感悟

（一）

、

同学们，

通过刚才的自学，

你认为库伯是小偷吗？从哪里看出来的？谈谈你的体会。 点拨一：

库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又

叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。

2、读句子：

3、谈体会：

生 1：从“立即”可以看出库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了，并没有想据为己有。

生 2：从“叫了一声”

“又叫了一声”

“刚要叫第三声”可见库伯刚开始的时候是没有想到过

要偷这十美元的。

这也说明了库伯是一个本质不坏的孩子。

只是后来在没有人知道的情况下，

在玩具和文具的诱惑下，他实在经受不住诱惑了，才捡起了地上的十美元。 师：所以你认为库伯不是小偷。

过渡：从哪些词句子可以看出这十美元对库伯的诱惑很大？

十美元哪！

家境贫寒的库伯响起商店橱窗李那些价格不菲的漂亮玩具和文具，

那都是父母不

可能满足他的。现在就有十美元，这对他来说，是多大的诱惑呀！

1、你从中知道了什么？

生：因为库伯家境贫寒，所以才经不住诱惑。

点拨：

（1）诱惑：吸引、招引的意思。

（2）

经不住诱惑的原因是： 一是：家境贫寒，

（点拨：

“价格不菲”——价格不少，形容很昂贵。

）

二是：没有人的情况

下；

三是：十美元是一笔不小的数目，即使是家境好的同学或是成人也不一定经得起诱惑，更何

况是家境贫寒的库伯呢？

2、让我们带着矛盾的心情再来读读这个句子。

过渡：其他同学的观点呢？认为库伯是小偷

吗？从哪里看出来的？ 点拨二：

他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元：但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是

捡，是偷！

2、引读：

3、体会库伯的内心怎样？ 生：非常矛盾?? 师过渡：哪个词可以看出非常矛盾？ 生：竭力?? 点拨：竭力就是——

生：尽力、努力的意

思。

3、库伯的内心除了矛盾，你还体会出了什么？ 生：痛苦?? 4、全班齐读，读出库伯内心的矛盾和痛苦。 小结：这样矛盾的心情也不是一个小偷应该有的，所以他不是小偷。 师：还有认为库伯不是小偷的吗？从哪里看出来的？

点拨三：

最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。

1、学生读句子。

（小偷是不会

想要把钱还回去的，所以他不是小

偷） 2、理解“神不知鬼不觉”

：

（生形容非常隐蔽，不

为人知）就是怎样的还？

生：就是悄悄的，别人不知道，同学不在教室的时候去还?? 3、你

从这个“神不知鬼不觉”体会出了什么？

师点拨：库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误。 4、那么这个词能不能用别的词

来代替呢？

（悄悄地、无人知晓、偷偷地、悄无声息、不知不觉??） 5、你认为库伯是个怎样的孩子？

生：知错就改??（板书：知错就改） 小结：所以他不是小偷。

过渡：你还从哪些地方（包括插图）看出库伯不是小偷？ 出示课文插图一：

1、仔细看图，你从库伯的动作、神态（眼睛、脸色、手）看出了什么？ 神态：他低着头，

两眼充满了懊悔，脸色绯红?? 生 2：他两手紧紧地攥着这十美元，甚至都出了冷汗，内心非常害怕，紧张，焦急，懊悔?? 害怕丹尼斯的爸爸像老鹰抓小鸡似的把他揪出来。 2、点拨：从“揪”中你体例会出了什么？

生：库伯在丹尼斯的爸爸面前非常弱小，内心非常惶恐。就像老鹰看到小鸡一样。 3、你能

用一个成语来形容库伯此时的心情吗？

（呆若木鸡、心神不宁、心惊胆战、惊慌失措??）

小结：从这些词语我们可以看出库伯的内心非常害怕，所以他不是小偷。

“小偷”打上引

号也是因为——

生：是因为库伯不是真正的小偷。 小结：是啊，他发现掉在地上的钱立即找失主，说明他——

生：不是小偷。

他捡了钱后内心非常不安，想把钱还回去，这也说明他——] 生：不是小偷。

看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，这更说明他——

不是小偷。 （二）丹尼斯的爸爸是怎样巧妙地给库伯改正错误的机会的？ （出示插图一）采访学习，如果你是丹尼斯的爸爸，看到库伯如此的焦灼，如此懊悔，如此

害怕， 1、你会认为库伯是小偷并当众把他“揪”出来吗？为什么？

（生：不会。因为这样做会伤害库伯的自尊心，让所有的人都知道他是一个小偷，所有的人

都看不起他，让他抬不起头。师：再想远点，长大后，他会怎样？

生：可能走上犯罪的道

路，影响他的一生。

）

2、那你会怎样做？

生：给每人准备了一个信封，里面装上一个鲜红的太阳，让犯了错误的孩子把钱放进去，把

小太阳留下。

（板书：送

画小太阳

）

师现场采访丹尼斯的“爸爸”

：

师：您好！丹尼斯警官，请问您当时是怎样想的？

生 1：这样才能保护这个犯了错误的孩子

自尊心。

生 2：让这个犯了错误的孩子把太阳留下，时时刻刻提醒自己要做一个诚实的人，诚信的

人。

（掌声送给这位了不起的警察）

4、丹尼斯爸爸巧妙的做法，使钱就这样神不知鬼不觉地回来了，在我们看来，丹尼斯的爸

爸应该为此而骄傲，可实际上丹尼斯的爸爸对这件事是什么态度？

生：淡然一笑?? 师：

“淡然一笑”

，还可以换成哪些词？

生：

“轻轻一笑”

“微微一笑”?? 师：从“淡然一笑”

你体会到了什么？

生：帮助像库伯这样的失足青年太多了，所以不以为然。

师：引读，警察父亲“淡然一笑”

是因为在他看来——

十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。

师：

“——”破折号在

这里的作用是什么？ 生：解释说明。 师：

解释说明丹尼斯的爸爸在意的并不是这十美元，

而是这一个犯了错误的孩子是否承认了

错误。

师过渡：你认为丹尼斯的爸爸是个怎样的人呢？

生 1：丹尼斯的爸爸方法很巧妙，他这样做维护了孩子的自尊??

生 2：丹尼斯的爸爸是一个

经验很丰富的警察?? 生 3：丹尼斯的爸爸是一个聪明、宽容、爱孩子的警察??（板书：宽容善良）

过渡：正因为

有了警察父亲如此巧妙的做法和他的宽容善良，

才会有多年以后的这样一幕

（出示插图二）

，

让我们再去感受一下当时的场面： 1、请三位同学上台表演读 10——12 自然段：

要求：指名读旁白，

女生扮演库伯，男生扮演丹尼斯的爸爸。 2、学生上台表演读。

3、多么让人难以忘怀的场面啊！库伯在颁奖典礼上，亲手将这一张保存了多年的画有小太

阳的画还给了丹尼斯的爸爸。

（板书：还）

四、深度开掘，提升主题

课文学到此，你知道课文为什么以“装在信封的小太阳”为题吗？ 1、学生交流——

生：小太阳维护了库伯的自尊，让他用特别的方式改正了错误?? 2、师小结： （1）

、这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，使他知错就改，成为了一个诚

实善良、正直勇敢的人。 （2）

、

这个小太阳表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，

其实背后包含了这位警察父亲

对孩子的宽容和善良。 3、

、再读课题，升华中心。

五、布置作业，拓展延伸

时隔多年，库伯已成为一位勇敢正直的警察。今天是感恩节，库伯很感激丹尼斯警官。请你

替库伯给丹尼斯警官写一封信，表达他多年前对自己错误的原谅和教育。

板书设计：