19　杏儿熟了优质课教案设计

杏儿熟了

一、图片导入，揭示课题。

1.（出示大杏树的图片）你们看到了什么？出示：杏 师：每到夏天，就是杏儿丰收的时节。

2.出示课文第二节第一句。

过渡：这就是一棵结满杏儿的大树，读读句子，看看课文是怎样描写这棵大杏树的？

出示句子：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。

（1）

指名读，要求读正确。

（2）

齐读；这是棵怎样的杏树，你从哪里看出来的？

结满、一颗一颗：说明杏儿很多

橙黄橙黄：是表示颜色的词语，说明都成熟了

你还能照样子说出几个吗？

（雪白雪白、火红火红、碧绿碧绿……）

3.出示第二节第二句话：师：难怪——从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀！”

（1）读句子。

（2）识“嗬”，读出羡慕、赞叹的语气。

4.齐读句子。

4.揭示课题：这是我们家的大杏树。课文讲的是杏儿熟了的时候发生的故事。

板书课题：19、杏儿熟了（齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1.按任务单自学课文：在我家的大杏树下到底发生了什么事？

出示学习任务一：

1.自学字词。

2．同桌轮读课文3——9节，把课文读正确。互相做小老师，对方读错及时帮助纠正。

3.读后讨论：课文讲了杏儿熟了后的几件事？哪几件事？用括号在课文中标出。

2.交流、反馈。

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（1）（出示词语，检测学生按任务单读课文时是否读准了这些词语的字音：依偎 爽朗 小馋猫 揉屁股 笑容可掬。先读正确，再理解依偎 爽朗 笑容可掬）

（2）读课文（同桌轮流读3—9小节）：检查读正确

（3）交流任务单2 板书：我和奶奶数杏儿（3——5） 奶奶分杏儿（6——8）

三、再读课文，重点训练。

（一）学习“我和奶奶数杏儿”。

一读： 1.

过渡：这3小节是写我和奶奶一起数杏儿，这么多杏儿，我们在数时的心情如何？（高兴）再指名3人读。

2.

师生合作分角色读。

师：让我们一起来体验他们祖孙俩的高兴心情。（老师旁白，男生“我”，女生“奶奶”）

3.学生三人一组练习分角色读。

4.指名三人展示读。（2组）

二问：读到现在想一想：奶奶是笑我傻还是笑杏儿多？

（先讨论，再交流。）

三答：

“笑我傻”：因为这么多杏儿是数不清的。

“笑杏儿多”因为奶奶看到她亲手种的这么多数不清的杏儿，心里很高兴。

既笑我傻有笑杏儿多：因为杏儿多数不清，奶奶高兴。

（二）奶奶分杏儿。学习复述课文第6-8小节。

过渡：那么多的杏儿，奶奶是怎么分的呢？

1.指名分节朗读6、7、8三小节。

（1）

要求读正确、读流利。

（2）

“我没好气地说”应该读出什么语气？

（3）

“奶奶笑容可掬地说”应该是怎样的语气。

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2.过渡：本单元的课文要求我们学习复述课文，接下来我们就来学习复述奶奶分杏儿的事。怎么读才能复述好这个故事呢？老师为大家设计了学习任务单，请你们按任务单一步一步认真完成，学着复述课文。

“默读课文，复述奶奶分杏儿的事”学习任务单

（1）默读课文6-8小节，用“谁，干什么”的句式说说这三小节分别说了什么，然后写在下面的横线上。

第6节

第7节

（ ）

第8节

（ ）

（2）再读课文，圈出7、8小节中描写奶奶动作的词，选择重要的补充在横线后的括号里。

（3）同桌交流：先交流上述提纲，互相改正。再根据提纲有条理地复述奶奶分杏儿的事。（尽量用上课文中的好词好句。）

3.交流反馈：

（1）根据学生的书面练习，老师在黑板上板书提纲。

（2）指名复述课文：

先请三人接龙复述三小节，然后组织评议。

再请三人接龙，根据评议改进复述，比前三人进步。

最后请一人复述，完成复述教学。

4.揭示复述方法：读课文，列提纲，讲故事。

四、总结

喜欢奶奶吗？为什么？（在此过程中理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”。）

根据学生讨论，归纳板书：宽容 分享

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板书设计：

19 杏儿熟了

我和奶奶数杏儿（3－5） 奶奶分杏儿（6－8）

我数杏儿 6 小淘气偷摘杏儿摔下来 7 奶奶扶起小淘气 （

扶

揉

说……）

奶奶笑我 8

奶奶分杏儿 宽容

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（打

分

搂分享

说……）