22 看不见的爱课件配套优秀获奖教案

教学目标：

22 看不见的爱

1、自主识字，积累“怔住、安详、沉默”等词语。

2、能有感情地朗读两次对话，体会母亲的爱。

2、能够按照事情的起因、经过、结果复述课文。

3、理解“总会打中的”“关键是做了没有”的含义，深入地理解母爱的伟大与坚强，体会作者对母爱的赞美之情。

教学重点和难点：

1、简要复述课文。

2、通过品词、品句，来体会浓浓的母爱并知道只要有坚持不懈的精神，就一定会成功。

教学过程：

一、揭示课题

1、（出示：一组照片）（配乐出示）

师：同学们，母爱是世间最伟大的力量。今天，龚老师带来了一组温馨的照片，请大家看大屏幕——这些照片都反映了一个共同的主题，是——（母爱）今天我们学的课文讲述的就是一份不同寻常的母爱，是一份看不见的爱。（出示课题）

板书课题。师：看老师书写课题。

2、齐读课题。

二、整体感知

1、师：同学们，大家都已经预习过课文了，谁来说说课文中写到了哪几个人物——我、母亲、失明的孩子

2、初读课文

出示自学要求

1、

2、

快速朗读课文，边读边思考

借助三个主人公，完成填空，说说课文主要讲了一件什么事？

__________，我看见________________。盲童的母亲____________。

（时间）

（什么事）

（怎么做）

盲童终于_______________。

（结果）

师：那么，课文围绕这些人物，写了一件什么事呢？现在请同学们快速朗读课文，边读边思考，按老师的提示完成填空

交流（指2名）

差的：你能不能把语言说得更简洁一些？

好的：你已经把事情讲清楚了

出示：一个夏天的傍晚，我看见一个盲童在用弹弓打破玻璃瓶，但总打不进。盲童的母

亲微笑着给儿子递着石子儿，不断地鼓励他，盲童终于打中了玻璃瓶。

3、

体会概括方法。

师：同学们，瞧，第一句是事情的起因、第二句是经过、第三句是结果。接下去，请你按照事情的起因、经过、结果自己快速说说这件事。

师：同学们，我们在概括的时候，就可以运用起因、经过、结果把一件事情讲清楚。（让我们一起来读一读）

过渡：那么母亲是怎样鼓励、欣赏儿子打弹弓的呢？我们来进一步学习课文。由于我从未见过打弹弓打得这么差的孩子，于是我主动提出要教小男孩打弹弓，就有了我与母亲的第一次对话。

三、

研读课文

1、

学习第一次对话

出示：我走上前去，对母亲说：“让我教他怎样打好吗？”

男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。

他母亲对我笑了笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

我怔住了。

（1）

自由读

师：来自己读读这部分内容，注意读正确，（贴正确朗读）开始

（2）讨论读

师：同学们，母亲说了两句话（变红）你们觉得分别该如何读好这两句话？

交流

预设1感叹号

a、（我觉得要把第一句话读得语气坚决一点，重音轻读也是一种强调的方式，从而体现出坚决的感觉）

b、指名读（3人）

c、同学们，那你们知道母亲坚决不用……？坚决不用板书（板书）（别人帮助自己的孩子，她觉得孩子应该自己去实践）

d、齐读

预设2轻轻的

a、（我觉得要把第二句话读得轻一些，从而体现出母亲对我的爱）

b、指名读

c、同学们，那么母亲为什么要像说悄悄话那样轻轻地说这句话呢？

（母亲怕被我听见，从而伤害我的自尊心。）

d、齐读

师：现在我们注意顿一下并且轻轻地读好第二句话

（3）指名读

师：俗话说,“言由心声”，谁来读读母亲的两句话

师：从某某同学的朗读中，我可以听出他已经体会到了母亲对孩子的这一份爱。（贴：体会感情）

（4）齐读

（5）

转述话语

师：好，接下来请同学们再来读读这段话，你能不能用简洁的语言来转述我与母亲第一次的对话内容？给你一分钟时间准备（贴：学会复述）

出示：我（

），他的母亲（

）

交流

（生：我对母亲说，让我教他怎样打好吗？他的母亲告诉我他看不见。

师：好的，母亲的话转述得很好，就是我说的那个话改成陈述的语气，谁也来试一试？

生：我想教小男孩打弹弓，他的母亲委婉地拒绝了我，并告诉我他看不见。

还有谁再来试试看？

生：我还走上前去，想教小男孩打弹弓，他的母亲拒绝了我，还告诉我他看不见。）

（6）

理解怔住

师：听到母亲这样的回答，我怔住了（板书：怔住），怔住是——？

过渡：是啊，我怔住了，因为我没有想到母亲竟然让自己双目失明的孩子——打弹弓。于是就有了我与母亲的第二次对话。

２、学习第二次对话

（一）学习第一句

出示：半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！但为什么……”

“别的孩子都这么玩儿。”

“呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？”

“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

我沉默了。

1、

2、

指名读

指名点评（把…读得…体现出了）

（谁来读读母亲说的第一句话，注意读正确，指板书）

师：你觉得他读得怎么样？

预设回答：1）他把都这么玩，强调了。因为母亲相信自己的孩子能和别的正常的孩子一样打弹弓

3、

师引读

师：说得真好，都字说明母亲相信自己的孩子能和别的正常的孩子一样打弹弓是因为母亲认为别的孩子能打弹弓，我的孩子也能——别的孩子能做纸飞机，我的孩子也能——

别的孩子能做游戏，我的孩子也能——别的孩子能享受童年的快乐，我的孩子也能——

师：同学们，这就是一个母亲的心声，让我们一起读读这句话。

4、

齐读

（二）

学习第二句

1、引读体会“总会”

师：当孩子把石子儿打得往左偏离瓶子时，母亲坚定地告诉孩子——（总会打中的）当孩子把石子儿打得往右偏离瓶子时，母亲又一次坚定地告诉孩子——（总会打中的）当孩子把石子儿打得微微擦过瓶子时，母亲再一次坚定地告诉孩子——可见，那一声又一声的总会，可以让我们看到母亲对孩子的——（鼓励）板书

2、师：是的，这是母亲对孩子的鼓励，母亲说关键是他做了没有

师：不管失败与否，母亲总会平静地说——关键是——

师：同学们，母亲其实想告诉孩子什么？

交流（预设：只要做了，就有可能成功

世上无难事，只要肯尝试，就一定能成功）

3、引读

师：或许只要孩子去做了，就算不成功也没有关系，关键是——这就是母亲的心愿。她也希望孩子做一个做事有毅力的人。

4、

分角色读

师：现在我们男生来读我的话，女生读母亲的话。

师：听到母亲这样的回答，我沉默了，（板书：沉默）我的内心被母亲的那份良苦用心而感动着，我深深地体会到了母亲的爱，（指板书）现在你能根据这个提示来复述这部分内容吗？（指板书）

出示：我（

），他的母亲（

）。

预设

（1、

我不明白母亲为什么要让一个失明的孩子打弹弓，他的母亲就告诉我，别的孩子都这么玩

（2、

我认为一个失明的孩子不可能打中目标，他的母亲就告诉我，只要去做了，就有希望成功。

（3、

我想知道母亲为什么让一个失明的孩子打弹弓，他的母亲告诉我背的孩子都这么玩，我相信他一定会打中的。

（4、

我认为失明的孩子不可能打中目标，母亲告诉我会打中的，关键是做了没有。

过渡：母亲说，关键是他做了没有，那么在小男孩打弹弓的过程中，母亲又做了些什么呢？快速读读１３－１７节，用直线画出有关语句，运用我们刚才学习方法（师指板书）正确朗读、体会感情、学会复述，自己来学习，开始。

（三）

学习13-17节

1、交流

出示：他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

师：老师告诉大家，前文中也有一句母亲递石子的句子

出示：那位妇女坐在草地上，从一对石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

（1）

自由读

（2）

指名读

师：谁来读读母亲怎么做的句子

（3）齐读

2、师：两句句子都是写了母亲递石子儿的情景，老师请大家去看看当时的情景，自由读，读完后谈谈你的感受。

出示：从傍晚到夜幕降临，母亲始终轻轻地递着石子儿。母亲一句话也没说，眯着眼睛，嘴角挂着微笑，好像在说：“孩子，你一定能行。”她始终安详地看着孩子的一举一动。随着儿子打弹弓速度的减慢，母亲递的节奏也慢了下来。

交流（抓住红色部分来谈）

预设：

（从傍晚到夜幕降临让我感受到了母亲捡石子的时间很长。这只是作者看到的时间，或许母亲捡着、递着的时间更长。说明母亲是个有耐心的人）

从眯着眼睛，嘴角挂着微笑，让我感受到了母亲的慈爱。

从“孩子，你一定能行”，让我感受到了母亲对我的鼓励、信任。（板书：信任）

从看着孩子的一举一动，让我感受到了母亲的慈爱。

从速度的减慢，母亲递的节奏也慢了下来，让我感受到了母亲对孩子的体谅。）

出示两句话

师：让我们一起满怀着感动来读读这两句句子

齐读

（1）

师：同学们，母亲递的仅仅是石子儿吗？更是——

（2）

齐读

师：让我们心中充满着温暖再来读读这两句句子

（3）

现在，你能用老师给你的这个句式来说说这部分的内容吗？

出示：母亲在陪伴孩子的过程中，始终______他，始终_____他。

师：是啊！我们从中感受到了母亲的这一份爱。那么在母亲的言传身教下，孩子又有怎样的表现呢？我们一起来看。

（四）

学习孩子表现的句子

1、师引读：在母亲爱的支持下，那孩子很认真——

出示：那孩子很认真、屏住气，瞄很久，才打出一弹。

在母亲爱的鼓励下，我慢慢发现——

出示：我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹、向一边移一点儿，打一弹，再移点儿，然后再慢慢移回来。

在母亲爱的期待中，这个双目失明的孩子，最终——

出示：打中了目标。

师：是啊，就在我走出不远处时，我身后传来一阵——

清脆的瓶子的碎裂声。（板书：打中目标）

2、此时，我的心情怎么样？

（感动：在母亲的关爱下，儿子终于打中了玻璃瓶，为他感到激动、高兴。）

过渡：是啊，在母亲爱的鼓励、信任下，奇迹出现了——孩子终于成功了。同学们，故事至此戛然而止。因为无论结果如何，这并不重要。夜幕中的这一份看不见的爱已深深地印在我心里，令人回味。

三、总结：

1、配乐引读

师：让我们跟随着作者再来感受一下这个感人的说故事。

师：一个夏季的傍晚，在一片空地上，我看见一个弹弓打得很差的孩子，旁边那位妇女——

出示：那位妇女坐在草地上，从一对石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

师：我主动提出要教小男孩打弹弓，可是那位母亲却告诉我——

出示：“谢谢，不用！”“他看不见。”

师：此时，我怔住了，可是那位母亲却和我说——

出示：“别的孩子都这么玩儿。”

“我告诉他，总会打中的。”“关键是他做了没有。”

师：过了很久，小男孩累了。可是，他的母亲——

出示：他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

师：当我以为男孩今生打不中，犹豫着跟他们告别时，就在我走出不远，我听到——

出示：身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。

师：此时，作者被深深地震撼了。

2、师：同学们，这是一个感人的故事，现在，你能借助老师的这个提纲或板书复述课文内容吗？

出示：简要复述课文内容

时间

地点

人物

起因：

经过：我________，他的母亲_________。母亲在陪伴孩子过程中，始终_______他，始终_________他。

结果：__________ （1）同桌互说

（2）指名交流（2人）

师：如果把母亲递石子儿的句子以及孩子表现的句子复述进去那就更棒了。

3、总结语：是啊，通过这堂课的学习，我们和作者一样，同样感受到了那母亲的爱，儿子是看不见，但他却能用心感觉到；那母亲不同寻常的爱，我们看见了，我们被深深地震撼了。同学们，世界上最无私、最可贵、最崇高、最伟大的是——母爱啊。让我们再来有感情地读读课题。

四、布置作业：

出示：请同学们回家把这个故事复述给爸爸妈妈听。

板书：

22、看不见的爱

我

母亲

双目失明的孩子

正确朗读

怔住

坚决不用

体会感情

沉默

鼓励

信任

打中目标

学会复述