13　完璧归赵教案1

学科

语文

年级

三

姓名

谭春丽

课题：13、完璧归赵

教学目标：

1、认识生字10个“璧、赵、蔺、损、斑、殿、颅、斋、奉、僵”，积累词语8个“完璧归赵、诚意、信以为真、宫殿、理直气壮、头颅、奇珍异宝、恼怒”。积累含近义词素的成语，能区分“吩咐”和“嘱咐”，并会正确运用。

2、继续学习运用课文中的关键词语来复述指定的课文内容。

3、了解蔺相如完璧归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。

4、培养学生了解历史上一些著名的人物、典故的兴趣，了解中华民族的灿烂文化，培养民族的自豪感，从小树立远大的志向，发奋图强。

教学重点、难点：

1、学习联系上下文理解句子（读句子提出问题，并在课文中找有关句子）

2、了解蔺相如完璧归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点

教学准备：课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣、导入

1、图片、故事导入。

出示：“璧”的图片、“和氏璧”的传说，由此引出本文。

2、出示课题 13、完璧归赵

3、根据字面意思和预习情况理解课题。

二、识记字词，初步感知

出示预习要求：

1、读准字音，读通句子。

2、再读课文，根据提示，简单复述课文。

·学习生字：

诚意 宫殿 头颅 恼怒 瑕斑 斋戒

弄僵 蔺相如 和氏璧 完好无损 绝口不提 信以为真 理直气壮 奇珍异宝 注意：斋（翘舌音） 蔺（前鼻音）

璧（下面是“玉”，与“墙壁”的“壁”区分）

·简述课文，提示：

时间:战国时期 人物：赵王 蔺相如 秦王 关键词：和氏璧 以城换玉 骗局 完好无损

三、具体学习课文

·学习1—3小节。

1、

自读节1——3小节。

出示：

“……如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好教学意图、教实际效果

学依据、预想效果

通过对“璧”图片的出示，让学生有一个直观的感受。同时，引出“和氏璧”的传说，让学生对“和氏璧”这个物件有一个初步的了解。

学习文中字词，初步感知文章中涉及到的人物，简单交流这些人物之间发生的故事。

无损地带回来！”你有什么想问的吗？

思考：为什么一定要把和氏璧完好无损地带回来？

1）教师范读第3小节，学生思考

2）交流得出结论：

蔺想如此行的任务很重。“以城换玉”实质上是秦国

对赵国的一次挑衅，秦王想白白得到和氏璧。如果不肯，

又会被秦国逮着把柄，攻打赵国。

因此赵国不得不答应“交换”。但也不想失去和氏璧，

所以，如果秦国不是真心换城，就一定要把和氏璧完好地

带回来。

3）指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定

·学习课文4—11小节。

朗读课文4—11小节，复述这一部分内容。复述时，通过给出可以选用下面的词语。

的几个词语，继 绝口不提 瑕斑 信以为真 续训练学生复 理直气壮 完好无损

述课文的能力，默读这一部分，思考：蔺相如是怎样把和氏璧完好无让学生慢慢学损地带回来的？

会简单的归纳1）找一找这一部分蔺相如共说了几句话？用直线划出来？

总结。

（三句话）

出示：

①

“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”

②

“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要

了回来。您要是逼我,我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在

这柱子上！”

③

“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大

王斋戒了五天。如果大王诚心,也应当斋戒五天。五天

后，我再把宝玉奉上。”

2）小组讨论：

他为什么要说这些话？秦王为什么乖乖就范？

3）找到相应的句子并且读一读

师生配合朗读节5、7、9

体悟蔺相交流得出：

如三句话的不

第1句：是看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动；同语气，让学生第2句：是为了再一次试探秦王；

明白为什么要第3句：是为了争取时间把宝玉送回赵国。

说这三句话，说

第1、3句话的理解，可以从秦王的反映表现入手，这三句话的目（“信以为真”和“只好同意”），来体会蔺相如的智慧。的。

第2句话的理解，可丛蔺相如的动作、神情入手，通过指

导朗读来体会。

理解后出示：

吩咐

嘱咐

蔺相如（

）随从连夜把和氏璧送回国，并（

）他一路上要谨慎。

a、

说说这两个词语的区别

吩咐：口头指派或命令 嘱咐：告诉对方应该怎么样或不应该怎么样

b、选词填空

c、请学生分别用这两个词语造句

通过蔺相如的这几句话，我们知道他是想要回宝玉，并为自己争取时间。

·再读课文，体会人物特点

师：浏览课文，说说蔺相如是个怎样的人？从哪里看出？用几个词语评价他。

朗读并体会得出：

①

智勇双全/有勇有谋。

“智”（“谋”）：“这玉虽好，可是也有瑕斑。”这个借口，说到了秦王的痒处，使他信以为真；借口和氏璧是奇珍异宝，应该举行隆重的交接仪式，理由也很充分。

“勇”：宝玉在手，他义正言辞的指责秦王，又以玉石俱焚威胁。

②

有礼有节。

蔺相如又是有礼有节的，斋戒五天的要求被他说的合情合理；

即便是针锋相对的斗争，他对秦王都以“您”相称。

正是因为蔺相如聪明机智，智谋双全（有勇有谋），知礼节，所以无论秦王多么狡猾，最后也得乖乖就范。

四、阅读延伸

完璧归赵中，我们感悟到了蔺相如的有勇有谋、有礼有节，我们再来看一个和他相关的故事，看看同学们还能感悟到些什么？

延伸阅读：负荆请罪（蔺相如、廉颇）

五、作业布置：

1、把词语补充完整，想想发现了什么

例：奇（珍）异（宝）

东（奔）

西（走） 面（红）耳(赤)

成(群)结(队)

2、写一写。

秦王的如意算盘落空了，那他会对大臣们说些什么呢？请下来。

通过对文章的学习，让学生逐渐对人物性格特点进行评价，找到关键的性格特征及其在文中的哪些方面得以体现。

教后反思：