21 父亲的谜语教学设计实例

21.父亲的谜语

一、教学目标

1、能独立认识本课生字；理解并积累“深邃、悠悠”等词语。

2、学习简要复述“父亲为我解除烦恼”的故事。

3、能正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气；体会描写父亲眼睛句子的含义；感悟父亲对孩子深沉的爱。

二、重点和难点

1、

学习简要复述“父亲为我解除烦恼”的故事。

2、

在朗读中体会描写父亲眼睛句子的含义，感悟父亲对孩子深沉的爱。

三、教学准备

1、教师：课件

2、学生：预习课文，圈出生字。（课前进行猜谜语游戏）

四、教学过程

一、揭示课题，初步了解课文内容

师：有一位小女孩和你们一样，坐在星光笼罩着的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。今天，我们就来读一读父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。看老师在黑板上写课题（板书：父亲的谜语）。齐读课题。

师：在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我的脑海中呢？请同学们自由读课文，边读边思考。

（学生默读课文，思考问题，教师巡视）

师：找到了吗？能不能根据老师的提示来说呢？

（出示提示）

父亲

。

（什么时候）

（怎么样）

二、研读猜语的情景，感悟深沉的父爱

（一）从谜语入手，整体感知

师：在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？

（出示：晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。）

师：谜底是？——眼睛。谁的眼睛？

1

师：谜底是父亲的眼睛，在猜谜过程中，父亲也是用眼睛来启发我的。快速浏览课文，用直线划出描写父亲眼睛的句子。

（生浏览课文，圈圈划划）

出示句子，生读句子。

（二）再现猜谜情境，感悟猜谜的乐趣。

1. 师：你看，父亲的眼睛会说话，他会用眼睛启发我猜谜语。现在，就让我们一起走进夏日的晚上。（音乐起）

生：

夏日的晚上——

师；星光下，父亲——（眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。） 师：谁来做父亲，悠悠地念一念谜语。

师：父亲慢悠悠地、满怀深情地念着，那就是悠悠地念。来，我们一起来悠悠地念一念。

（生读句子）

师：父亲悠悠地念着谜语，我眨巴着眼睛——（仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？

再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。）

指导“邃”字笔顺。

师：当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神秘的小眼睛看着我，好像在对我说（ ）？

抽生交流。

师：你看，父亲笑眯眯的眼中有鼓励、有启发、有欣赏，小小的眼睛中竟包含着那么多东西，是我这个女儿不能一下子看透的，所以我觉得父亲的眼睛——像夜空一样深邃、神秘。

师：深邃的意思是？——深奥，让人看不透。

师：星光笼罩着的院子里，父亲悠悠地念着谜语，我眨巴着眼睛仰头对着那满天的星斗，多么幽美的画面，让我们一起配着音乐美美地读一读。（配乐齐读）

2.同桌分角色读一读4-10节，来演一演。

（学生自由练读）

2

师生合作：

生：晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。

师：怎么镜子里有个细妹子呢？

生：你再听啊，晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？

交流讨论：

师：这位父亲演得像吗？演得像不像关键要看说话的语气、动作和神态是否到位。他演到位了吗？

说话的语气？——父亲是怎样地说？（悠悠地）所以说的时候要慢悠悠的。

动作呢？——“晚上关箱子”应该要把眼睛闭上，“早上开箱子”再把眼睛睁开。

——说“你仔细看看”的时候要凑近细妹子。

神态？——笑着说

师：男同学一起来做父亲试一试，面对着同桌的细妹子说。

师：父亲用眼睛提示我，细妹子该怎么样？——（猜出谜语很高兴，叫起来了。）

师：怎样叫？——（兴奋地、激动地叫）

师：细妹子们，我们一起激动地、兴奋地叫一叫。

师：孩子猜出谜底了，得意地叫着，父亲怎么没反应，父亲该怎么做？——（父亲为女儿猜出谜语而高兴。）

师：书上怎么说的？——（父亲嘿嘿地笑了。）

师；我们再一起来试一试。

师；在父亲的启发下，最难猜的谜语，终于被我猜出来了，当时是那么激动、兴奋，

想不想再来演一演？同桌女生做细妹子，男生做父亲，注意，要把语气、动作、神态都表演出来。

3、学习简要复述的方法。

1）师：多么有趣的猜谜呀。如果老师把父亲启发我的猜谜语的情景简要地说给别人听，就可以这样说。

（出示句子：有一条谜语“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子”我猜不出，

父亲边说谜语边把眼睛一张一合的，使我很快猜出来那是爸爸的

3

眼睛。父亲还教我照样子编了“我的眼睛”的谜语。）

师：请你对照课文4-10小节读一读，想想有什么不一样？（学生自由读）

交流。

2）学习尝试复述“父亲为我解除烦恼”的故事。

师：把对话改成一般的叙述，抓住文章的主要内容说，就是简要复述。自己读读课文11节，把当我烦恼时，父亲用谜语引我高兴的情景也简要复述给小伙伴听。（学生自由准备）

学生复述。

三、读写结合，提升情感

师：父亲的谜语啊，带给我的太多太多了，你能不能按照这个句式来写一写呢？

（出示：啊，父亲的谜语

。

（提示：让我变得

……让我得到了……让我感受到了……让我觉得……）

（学生自由练笔）

师：正像同学们说得那样，父亲的谜语能给我带来快乐、光明和智慧。父亲最爱教我猜谜语，是想给我？——快乐，光明，智慧。

师：同学们，让我们再回到今天的课题，一起读课题——（父亲的谜语）

仅仅是父亲的谜语吗？父亲的谜语中包含了？

师：谜语中蕴涵的是父亲对我深深的爱。让我们再来深情地读课题——（父亲的谜语）

板书：

21、

父亲的谜语

快乐

父亲的眼睛深邃、神秘

光明

爱

智慧

4