38 中彩那天教学实录及点评

38．中彩那天

杨浦区回民小学

施雯

教学说明：

一、说教材

《中彩那天》是四年级语文下册第三十八课。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事，赞扬了父亲正直、守信的品质。

二、说学生

本课的授课对象是四年级的学生，四年级的学生思维活跃，求知欲强，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题的能力。但他们的生活经验有限，仅凭想象难以有深刻感受，需教师提供直观的图像帮助理解，因此我制作了相关的多媒体课件，让学生有身临其境的感觉，并且运用PAD“云课堂”辅助教学，营造宽松和谐愉快的学习环境。

三、说目标

根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际情况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：

1．自主预学，积累“拮据”、“梦寐以求”等词语，运用多种方法理解词意。

2．从文中提取信息，抓住重点语句，分析、理解父亲面临的道德难题，感悟父亲正直、诚实的品质。

3．体会课文叙事条理清楚、首尾呼应的表达方式。

4．明白“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”的哲理，理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻。”这句话的含义，树立诚信意识。

四、重难点

根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为：从文中提取信息，抓住重点语句，分析、理解父亲面临的道德难题，感悟父亲正直、诚实的品质；把明白“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”的哲理，理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻。”这

句话的含义作为难点。

五、教、学法

1. 以读代讲法。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用，引导学生体会人物心情变化。

2. 启发诱导法。我引导学生从文中提取信息，抓住重点语句，分析、理解父亲面临的道德难题，感悟父亲正直、诚实的品质。

3．情境想象法。我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计想象训练，诱导学生深入理解课文，揣摩人物内心复杂而矛盾的心理，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。

六、

说准备

制作预学视频、设计PAD练习、PPT课件

七、说教程

（一）谈话导入

从“财富”引出母亲的话：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”引入新课。

（二）反馈预学

PAD反馈预学情况（选择字音、词语意思连线、判断正误）；了解课文的主要内容，整体感知。

（三）体会情感

用“----”划出父亲中彩后的表现，找出父亲正面临的“道德难题”；PAD投票这辆车该“留”，还是“还”；学生讨论，在文中分别找找“留”和“还”的理由；进行想象训练，揣摩人物矛盾心理。 （四）感悟中心

PAD投票是否赞成父亲的做法，体会人物诚信、正直的品质，理解母亲的教诲；体会课文叙事条理清楚、首尾呼应的表达方式；在PAD上交流展示自己心目中的“财富”。

教学目标：

1.

自主预学，积累“拮据”、“梦寐以求”等词语，运用多种方法理解词意。

2.

从文中提取信息，抓住重点语句，分析、理解父亲面临的道德难题，感悟父

亲正直、诚实的品质。

3.

体会课文叙事条理清楚、首尾呼应的表达方式。

4.

明白“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”的哲理，理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻。”这句话的含义，树立诚信意识。

教学重点：

从文中提取信息，抓住重点语句，分析、理解父亲面临的道德难题，感悟父亲正直、诚实的品质。

教学难点：

明白“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”的哲理，理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻。”这句话的含义。

教学准备：

相关课件、PAD

教学过程：

一．谈话引入

1 你们认为财富是什么？

2 出示：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”

3出示课题，齐读

二．反馈预学

2填空：

第二次世界大战以前，我们家生活 。父亲梦寐以求的是 。当父亲中了一辆彩车时，他神情 。第二天，父亲打电话让库伯先生派人来我家把汽车开走后，他显得特别 。

学生质疑。（板书：严肃 高兴）

三．体会情感

1（默读3-5自然段）用“----”划出父亲中彩后的表现。

出示句子：

我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过,但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

我兴奋得几次想上车与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来,最后一次，他甚至咆哮着要我滚开。

（1）指导朗读，体会人物心情。

（2）出示：中彩后，父亲神情严肃，因为 。

（板书：道德难题）

2父亲正面临什么“道德难题”？（板书：留 还）

1 PAD反馈预学情况（选择字音、据意连词、判断正误）

3你认为这辆车该“留”，还是“还”？（PAD投票）

4同桌讨论，在文中分别找找“留”（ ）和“还”（ ）理由。

（交流、评析）

5 父亲是否曾经犹豫过？从文中找出有关语句，用“ ”表示。

（比较两张彩票，说说有什么不同；学生质疑。）

出示：“现在可以看出那K字用橡皮擦过，但还留有淡淡的痕迹。”

想象训练：

父亲心想： 。于是，他拿起橡皮擦了起来。但是，他转念又一想： 。他便停下手来。 7 面对这样的难题，父亲最终作出了怎样的抉择？（读第13自然段）

8 还了车的父亲又是如何表现的？（读第15自然段）

出示：库伯先生把车开走后，父亲非常高兴，因为 。

四．感悟中心

1你赞成父亲的做法吗？（PAD投票）你觉得他是一个怎样的人？

（板书：诚信、正直）

2 出示：“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻。”

（PAD选择含义） 3 理解母亲的教诲。（板书：财富 骨气）

4体会课文叙事条理清楚、首尾呼应的表达方式。

5在你们心中，“财富”还可以指什么呢？

（写在PAD上交流展示）

6总结

板书设计：

38 中彩那天

严肃 高兴

道德难题

留 还

诚信、正直

财富 ========================== 骨气

教学反思：

《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解，但教学时，仍须引导学生进行深层次的挖掘，所以在课前预学和课堂教学中，为学生提供了一些相关阅读材料，引导学生从文中提取信

息，抓住重点语句，分析、理解父亲面临的道德难题，感悟父亲正直、诚实的品质，继而能更好地将诚信的种子深埋于学生心。

一、读中体会，融入文本。

反馈预学情况后，让学生对文本有整体性的感知，根据填空练习来归纳课文的主要内容，并提出自己内心的疑问：“为何父亲中了彩却神情严肃，还了彩车后反倒显得格外高兴？”然后，让学生在文中划出描写父亲中彩后变现反常的句子，抓住父亲严肃的神情、细微的动作等进行朗读指导，从而让学生感悟人物当时的心情，体会“我”的喜悦，感受父亲内心的矛盾，为探索文本内涵铺垫。

二、引发思辨，激发情感。

引导学生们从母亲的口中找到父亲神情严肃的原因——他正面临着“道德难题”。每个人的心中都有一杆秤，针对彩车的“留”还是“还”，让学生用PAD进行投票，表明自己的观点，并且引发学生进行讨论，从文中找出“留车”和“还车”两个方面的理由。这样一来，将自然引出矛盾并不断激化矛盾冲突，使学生置身于这种矛盾冲突中，切实体会父亲的为难，在矛盾中感悟父亲的高尚品质。因为矛盾故事才显得跌宕起伏；因为矛盾才显得父亲品质高尚；因为矛盾，学生才学得更加投入。 三、走进角色，悟中想象。

在这堂课的教学进程中，我引导学生走进文本，走进主人公的内心，与主人公同忧、同喜、同悲、同乐。“现在可以看出那K字用橡皮擦过，但还留有淡淡的痕迹。”

在这看似平淡的句子中，隐藏着父亲内心的矛盾与挣扎，从这"淡淡"的K字上，可以看出他经过了一番激烈的思想斗争。那么父亲曾经都有过怎样矛盾的想法呢？这在文章中只字未提。然而，要切实感受父亲的为难，就必须走进父亲的内心。因此，我设计了这样的一个想象练习：“父亲心想： 。于是，他拿起橡皮擦了起来。但是，他转念又一想： 。他便停下手来。”

这就给了学生一个想像的空间，揣摩人物的内心，目的在于从另一个侧面衬托出父亲的诚实，延伸文本，使学生在“思”中“说”，在“说”中“悟”，这样层层推进，既培养了学生的阅读能力，又使他们的思维得到发展。

四、首尾呼应，深化解读

在上课伊始，我就紧紧地抓住母亲经常用以安慰大家的“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”这句话为切入口，引发学生们的思考，通过解

析《中彩那天》发生的故事，为学生们诠释了其中的含义，明白诚实守信，这是做人最起码的道德品质，这样才能赢得别人的尊重，不愧对自己的良心，而这种精神上的富有、充实，却是一大笔用金钱换不来的财富。最后，让学生们畅谈自己心目中的财富，鼓励学生在讨论交流中说出自己的真实想法，从而深化主题，明白对于一个人来说，物质的富裕固然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是人生真正的快乐源泉！这样就能水到渠成，学生们自然而然地体会到首尾呼应的写作手法，能使文章的结构更加严谨，条理更加清楚，中心更加明确。

五、技术辅助，提高实效

如果说“研读教材，把握主旨”

算是第一步的话，更难的还是在后面，如何在短短的35分钟内“以生为本，创生智慧”，这就需要一定的技术系统来支持。 课前，推送预学视频、提供背景知识，指导学生自主学习；再发布“自学练习”，让学生从字词、语句、主要内容等方面对文本有一个整体的理解；课上，老师针对学生的答题情况进行统计、分析，抓住薄弱环节逐一解答，大大节省了课堂教学时间，突出了“以学定教”的优势。

教学中，学生对彩车的去留进行投票后，我及时地在“电子书”上圈划、标注，运用技术手段帮助学生梳理思维过程，一目了然，直观而形象；先让学生用pad选择母亲那句教诲的含义，再交流自己的感悟，巧设坡度，起到了很好的辅助作用；最后，让学生们在pad上写出自己心目中的“财富”，利用投影功能及时交流、分享，极大地提高课堂的开放性和交互性。

好的思想要有更佳的技术来辅佐，思想是灵魂，技术是翅膀，“云技术”改变了传统课堂交流互动、评价反馈的滞后性，拓展了互动和教学的广度和深度，让我们看见了未来有效课堂教学的方向。