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《分草莓》教学设计教学内容北师大版小学数学教材二年级下册第8-9页“分草莓”。教学目标1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。教学重点有余数除法的试商方法
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分草莓教学设计
未知
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关键词：分草莓教学设计
正文
《分草莓》教学设计
教学内容
北师大版小学数学教材二年级下册第8-9页“分草莓”。
教学目标
1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
教学重点
有余数除法的试商方法。
教学难点
合理估商.
教具准备
课件
教学过程
一、复习
1.用竖式计算下面各题。
16÷8= 13÷4= 11÷3= 15÷5=
并说出竖式中各部分名称。
2.创设情境、激趣引入
师:今天小猴子举行生日晚会,它邀请我们一起去为它庆祝生日,到了。小猴子拿出了草莓来招待同学们,你们看,这一共有55个草莓,小猴子想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个?
(课件出示书本第8页的情境图)
二、师生互动、合作探究
1.探究试商的方法
(1)引导学生列出算式
提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?
(2)指名回答,板书:55÷8
(3)让学生估算每盘大约放几个。
(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大; 8×6=48 比55小。所以商6。
(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?
通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。
2.再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?
集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘
的积要最接近被除数,但又要比被除数小。
3.计算有余数除法的四个步骤
一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。
二乘:商和除数相乘。
三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。
四比:余数和除数比,余数要比除数小。
4.小兔说如果有49个.50个.51个 .52个.53个.54个草莓,都平均放在8个盘子里,你能很快算出商吗?请每个小组各算一道题.集体订正
5.应用试商的方法填空:
( )里最大能添几?
5 ×()< 38 7 ×()< 40
6 ×()< 45 9 ×()< 64 ()× 8 < 34 ()× 7 < 58 ()× 9 < 42 ()× 4 < 31 (订正时可以让学生口述思路过程。)
三、巩固加深
1.做一做,说一说你是怎样想的。
学生在独立练习后进行集体订正。
2.哪只小动物算的对?为什么?
小猴.小狗和小熊看我们学的那么棒,也要来考考你.他们说有57个气球,平均分给7个小朋友,每人分几个?还剩几个?结合分气球的事说一说.小熊这样算:57÷7=7……8
小狗这样算:57 ÷7=9
小猴这样算:57÷7=8…… 1
3.森林医生。9页4题
4.有30人,每8个人坐一桌,可以坐几桌?还剩几人?
5.妈妈买来38个苹果,平均每天吃4个,可以吃几天?还剩几个?
四、思维训练
1.41÷()=()。。。。。。5,除数可能是多少?
2.()里添几?
()÷9=6。。。。。。7
()÷()=6。。。。。4
五、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?
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5ygggwenku_169
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关于本教案的常见问题
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