第三节 城市空间结构教案设计（一等奖）

教材分析：本节内容跟日常生活比较贴近，属于基础的人文地理知识，对于学生来说这部分知识比较容易理解和接受。然而，习题之中涉及本节内容的题目却不容易做对，主要是因为习题中的材料环境往往都由统计图表等形式展现出来，学生对图表的理解能力大大地限制了对本节内容的发挥。因此，对于本节内容的处理，除了将课文中的基本原理与实际生活联系以外，还要注重一些图表的联系。

学情分析：高一的学生经过一段时间的学习，已经比较熟悉地理的学习方法，能够自主独立地分析材料，总结要点，将地理原理用于解决地理实际问题，也能熟练地进行对比学习。在这一节内容的学习中，都要求学生运用这些能力来进行学习。

教学目标

1、知识与技能目标 ①分析城市内部空间结构各功能区特点；

②分析城市内部各功能区的空间分布规律

2、过程与方法目标

①通过案例分析活动，培养学生从一般感知到理性认知的地理思维能力；

②通过上互联网查找海口主要功能区的活动，培养学生搜集、处理和分析地理信息的能力；

③通过探究活动，培养学生分析地理问题的方法和能力；

④读图分析活动，培养学生读图、析图、用图的能力。

3、情感、态度和价值观目标

①通过学习，使学生认识到合理的城市空间结构对城市可持续发展的意义；

【学法指导】

读图教学法、案例探究学习法、比较法等常规学习方法。 【教学过程】

流程

案例探究

情景引入

城市空间结构含义

城市各功能区的

特点和分布规律

[承转]在城市中，不同功能区的空间分布和组合构成了城市内部的空间结构。下面，我们先来了解城市内部空间结构的特点。 结合海口市情，在感性认识的基础上，实现从感性到理性认知的过渡。

目的是要培养学生的观察能力和总结归纳等课堂自主学习能力。

师

生

活

动

[导入]分别展示海口市的政府所在地、海南大学所在地、日月广场的图片，引导学生思考它们分布在此的原因。学生分析过程略。

[情境一] 小明和他的同学们进行了海口一日游，跟着他们的足迹，我们一起来看看海口市的土地利用情况

【知识点】一、城市的土地利用类型

设计意图

1、导入活动的设计，使学生在感性认识的基础上，充分思考，得到理性认知，并激发学生对“城市空间结构”的学习兴趣。

2.结合海口市，认识“城市土地利用类型的含义”。

一、城市功能区

1城市各功能区的特点及分布规律

{讲解与自主学习相结合] [学生读图总结] 1、住宅区最为广泛：40%~60% ①低级住宅区：分布在内城和工业区附近

②中高级住宅区：分布在城市外缘

[情境二] 小明请同学们去他家做客。请据图说出小明家是哪种住宅区？判断理由是？

[情境三] 小明的妈妈逛街回来了。请据图说出

她常去的这些商场分布有什么特点？

【讲解】

2.商业区的分布特点：市中心、交通干线两侧、街角→有便捷的交通→带来大量的消费人群

【特别提醒】中央商务区（central business district,简称CBD）

是大城市中心集金融、贸易、信息、展览、会议、经营管理及配套的市政、交通、服务设施于一体的功能区。世界著名的CBD有美国纽约曼哈顿区、日本东京新宿区和上海的陆家嘴地区等。

作为大城市的核心地区，CBD具有以下特征：

建筑物高大密集。CBD大多位于市中心，由于地价高而用地面积有限，建筑物向高出发展，以增加活动空间。

经济活动最为繁忙。这里有大型商场、购物中心、高档商品专卖店，还有国际性的大公司和各种办事机构，以及银行、宾馆等。

人口数量昼夜差别很大。白天来这里办事和购物的人员很多，到夜晚，人流明显减少。

【过渡讲解】

3.

工业区

布局特点

（一）协作性：工业企业的集聚，节约生产成本，加强信息交流和技术协作。

（二）运输需求：沿河、沿公路和铁路，交通便利

（三）环境：位于城市郊区，且在盛行风下风地带，对市区污染小。

[情境四] 小明的爸爸想在海口租块地建工厂。

请你在海口地图上找个合适的地方，并说出理由。

[分析比较、归纳整理知识网络表]

1.该情境的设计主要供学生利用所学知识，联系生活实际发挥学生的主体性和创造性。

2、在学生讨论过程中，教师的适时点拨是必不可少的，在教师启发下，学生学会分析此类问题的基本方法，提高分析地理问题的能力。通过比较，培养学生分析地理问题的基本方法。

内化学生知识结构，强化知识重点。