第二节 人口迁移教案和课堂实录

人口迁移

【教学目标】

（一）知识与技能

1. 了解人口迁移的概念和分类

2. 探究人口迁移的特点，并能举例说明人口迁移的原因

3. 正确认识人口迁移所导致的正、负面影响

4. 通过有关人口迁移的讨论，学会全面的、客观的分析某一具体的人口迁移对象

（二）过程与方法

1. 通过分析人口迁移与人口移动两概念，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力、分析能力和判断能力。

2. 通过研究人口迁移的原因：推力、拉力作用，帮助学生进一步理解各要素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系. （三）情感态度与价值观

1. 通过对本节内容的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。

2. 使学生养成实事求是的科学态度，形成正确的世界观。

3. 培养学生正确的人口观和环境

【教学重点难点】

1.

2.引起人口迁移的主要因素。

【教学方法】

1、学生分类自由发言：来自不同地区学生说一说自己生活地区设计的人口迁移情况

2、学生合作学习：实行小组合作学习（根据班级的实际情况，分成合适的小组，通过创设合作氛围，使学生学会合作，在合作中探究和学习）

2、因为内容和实际生活联系紧密，所以用幻灯片的形式，放映些学生感兴趣的资料和图片，既有利于知识的形象化，也可以增强课堂的容量

【学法指导】

知识来源于生活，所以要关注身边的事，要学会交流合作

【教学用具】多媒体课件和学案结合

【导入新课】：

播放录像：闯关东

【目的或意图】：用学生所熟悉的电视剧，适当让学生发表看法，学生熟悉且有兴趣

【学生阅读】

1

教师引导学生阅读教材16页部分，有关人口机械增长、人口迁移的概念和分类，然后回答问题：

①人口变动的原因是什么？②什么是人口迁移？

③短期旅行、打工是否属于人口迁移？④按空间范围不同，人口迁移的分类？发达国家历史上和发展中国家现在的人口迁移类型如何？

【目的或意图】：学生阅读，因内容简单易懂因此可以由学生根据问题自学完成

【活动参与】针对课本17页思考活动题，判读是否为人口迁移？先进行讨论，然后主动发言

【目的或意图】：概念的当堂考察，先进行讨论，然后主动发言

【展示】①教材图1—9近现代世界人口迁移流动路线示意图

②世界各地的唐人街

③我国当代人口迁移

【活动参与】针对教材活动当中的问题：判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人口迁移？当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型？

【目的或意图】：让学生充分参与进课堂，按座位分为4组，各组讨论由代表发言人回答

【教师总结】

【承转】人口迁移的类型多种多样，引起人口迁移的原因是什么？引入下一问题：引起人口迁移的因素

【学生阅读】课文第一、二段，回答问题：人口迁移的基本原因是什么？推力和拉力共同作用的结果

【探究】

美国的人口迁移

探究问题：①20世纪60—70年代美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？②20世纪70年代后美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？

【讨论回答］20世纪60—70年代由于东北部老工业区环境恶化，西部和南部环境优美，新兴工业发达，故人口从东北部向西、南部迁移；20世纪70年代后，

随着城市环境改善和老工业区经济的重建，出现了人口向老工业区和城市回梳的现象

【目的或意图】：学生阅读探究讨论，教师引导，得出影响人口迁移的因素：自然生态环境因素，通过美国这个典型案例，使学生更易理解、掌握

【结论】从以上分析可知：引起美国人口迁移的主要因素是自然环境生态因素。

【承转】自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。

【阅读回答】①经济因素中的拉力、推力分别是什么？②经济因素主要表现在哪几个方面？并举例。

答案：拉力为经济水平高，迁入率高。推力为经济落后，迁出率高。

表现：城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模发展，交通运输。

【展示资料】深圳—年轻的特区城市、三峡工程建设、西部大开发等资料。

提问：人口迁移分别受哪些因素影响？

答案：城市化的推进、大型工程建设项目的布局、区域的大规模开发等。

【目的或意图】：把相关资料用幻灯片的形式进行展示，通过特区深圳、三峡工程建设、西部大开发这些学生所熟悉的事物，让他们感受到经济因素的重要性

【活动参与】学生阅读课本活动，要求看图分组讨论：①20世纪80年代以来，我国人口的流动方向？②造成人口流动的原因是什么？

答案：方向：从内地向沿海，从农村向城市，从山区向平原—从经济发达区向经济欠发达地区。原因：①我国人多地少，农村劳动力长期处于剩余。②城乡之间收入是促使人口大量迁移的根本。③国家政策允许人口迁移。

【目的或意图】：通过分析、讨论，得出结论，内容简单，采用学生自学的形式

【结论】经济因素是当前影响人口迁移的最主要、经常起作用的因素

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【阅读提问】阅读课本材料：我国当代人口迁移、战争与巴尔干人口迁移。

问题：20.世纪80年代以前，我国人口迁移与巴尔干地区的人口迁移分别是由什么因素引起的？

答案：国家政策、战争即政治因素。

【结论】影响人口迁移的因素：政治因素

【自主学习】①社会文化因素表现在哪些方面？

②下列、现象分别属于哪个方面？

A科技人员出国

B印巴分治

C老李夫妇到深圳去和儿子一起居住

（文化教育、宗教、家庭婚姻）

【活动参与】阅读教材活动，讨论回答、：

①世界人口迁出国和迁入国有什么特征？

②造成这种人口迁移的主要原因是什么？

③在20世纪80年代后我国的人口迁移主要是什么原因引起的？

【小结】影响人口迁移的因素有自然生态环境因素、经济因素、政治因素、社会文化因素。在以上因素中经济因素往往起着重要的作用。

【目的或意图】：师生共同探讨，得出结论。通过对不同问题的探讨和分析，加深学生对影响因素的认识

【探究】人口迁移对迁出地和迁入地分别带来怎样的影响？讨论回答：

对人口增长和分布产生巨大影响；对人口结构产生影响；对经济、文化发展产生深远影响；同时对城市的环境、交通、住房等产生影响。

【目的或意图】：课后进一步研究对环境问题的影响，从有利和不利两方面来说，课后延伸。

【板书生成】

1.3 人口迁移

【课后反思】：

人口迁移问题表象简单，但实际是一种比较复杂的社会现象，影响人口迁移的因素很多，随着科技的发展、社会的进步，经济因素和文化因素对人口迁移的影响越来越明显。战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化以及个人动机和需求也能影响人口的迁移。在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。学生对知识的理解上没有太大难度，就是区分因素类型上存在问题，区分不开，我觉得有例子也不是说必须要区分是哪一类因素导致的人口迁移，让学生有一个概念，有一种合作学习的经历和思想在里面，就是一种成功。

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