22 小毛虫教学内容

《小毛虫》教学设计

教学目标:1.正确认读生字词语,学写带有绞丝旁的生字“纺,编,织”。

2.正确朗读课文,了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。

3.在阅读中理解并积累“生机勃勃、可怜、笨拙”等词语。

4.能通过抓关键词加深课文理解。

教学重点:正确认读生字,学写带有绞丝旁的生字“纺,编,织。

教学难点:能通过抓关键词来感受小毛虫的可怜与笨拙,理解生机勃勃。

一、谈话导入猜昆虫

1.小朋友们,老师给大家带来了一则很特别的谜语,我们来猜一猜?

( ppt:轻盈的翅膀、灵巧地挣脱、愉快地舞动、色彩斑斓的花纹。)

指生读,去掉拼音,也能读吗? 齐读

2.是什么?你猜出来了吗?(ppt:蝴蝶图片)

3.是哪个短语让你确定它就是蝴蝶?

4.是啊,小朋友们,如果你能够认真阅读,就会发现藏在文章中的词语能够告诉我们很多小秘密。

5.(出示蝴蝶的动态图片),你想说什么?你知道蝴蝶小时候是什么吗?

6.揭示课题,板书课题,齐读课题。(ppt:22.小毛虫)

二、初读课文,学习生字

1.出示自由朗读课文的要求:①请小朋友们读准字音,读通顺句子。

②思考:小毛虫是怎样成长的?

2.同学们们读得真认真,我们来检查一下任务完成得怎么样了?

请看一一(ppt:检查自读情况,我会读)

3.读词语:昆虫、可怜、挪动、笨拙、仿佛,

等待、任何、纺织、绒毛、规律

尽管、尽心竭力、生机勃勃。

请三位小老师带读,其他同学跟读。齐读两遍。

4.去掉拼音,你们也能读得又快又好吗?我们来开火车读,火车火车哪列开? 这列火车开起来,小火车开得可真顺溜。

5.有个词语也藏着小秘密呦,你找到了吗?词语积累:像生机勃勃这样ABCC式的词语还有哪些?来和老师比赛说词语怎么样?我说一个你们来一个。

(课件出示:两手空空、喜气洋洋、怒气冲冲、书声琅琅、议论纷纷、大名鼎鼎)

6.听录音读课文,完成《小毛虫成长记录卡》。

7.过渡:那今天这节课我们就先走进刚出生的小毛虫,去看看这是一只怎样的小毛虫?

三、初步学习,整体感知。

1.感受昆虫们欢聚一堂,生机勃勃的景象。

(1)指生读第1自然段,其他同学注意听,他有没有读正确,有没有加字或者漏字,读后指生评价。

(ppt:第一自然段)

(2)这个词语徐老师想给大家一个小小的建议好吗?(ppt:打量)第二个字最好念轻声。

联系句子想一想,打量是什么意思呢?出示打量的两种意思,让学生选一选(3)小毛虫用新奇的目光的打量着周围的一切,展现在他面前的景象是什么,用横线划出来。

一起来读一读。

(ppt:“大大小小的虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞......到处生机勃勃。) (4)你觉得会有哪些昆虫在这里唱啊,跳啊,跑啊,飞啊,你能用

的在,它!的句式来说一句话吗?

要不要老师先来说一个:悠闲的知了在树上欢快地唱歌,它的歌声真美妙!

(板贴:知了。)

的在草地上跳来跳去,它可真灵活呀!

的在空中,它!

的在,它!

谁已经想好了,来试着说说看。生自由回答。此时当学生说到蜜蜂、蜻蜓、蚂蚁时,由该生帮忙贴上昆虫板书。

(5)出示昆虫们欢聚一趟,十分热闹的图片,再齐读感知昆虫们的生机勃勃。

总结:大大小小的昆虫们欢聚一堂,又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞,真是一幅生机勃勃的景象啊!(板书圈起四种昆虫,板贴生机勃勃)

(6)多么欢乐的景象啊,欢乐的我们都快忘了还有一条小小的毛虫呢。小毛虫看到这么欢乐的景象,它心里会怎么想呢?

(7)让我们再来默读课文1,2自然段,默读的时候要注意不动嘴,不出声。不指读,思考:这是一条怎样的小毛虫?

2.感受可怜笨拙的小毛虫

(1)可怜:对,这是一条可怜的小毛虫。你是从哪里看出来的?

(只有它,这只可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞)

(2)是呀,当勤劳的蜜蜂唱着歌采蜜的时候,只有它一一;当小蚂蚁在地上跑来跑去的时候,只有它一一;当蜻蜓半空展翅飞的时候,还是只有它,这只可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。多么可怜的小毛虫啊!(板书:可怜)

(3)笨拙:同时,这还是一只笨拙的小毛虫。从哪看出它笨拙?

(课件出示第2自然段)

(4)九牛二虎之力是多大的力气?

小毛虫花费了那么大的力气,结果才挪动了一点点,真是一只笨拙的小毛虫。(5)我们来看看小毛虫是怎么挪的,你能像小毛虫一样挪着帮我把板贴小毛虫送到黑板上吗?学生谈感受。

(6)真是一条既可怜又笨拙的小毛虫啊,你能安慰安慰这只小毛虫吗?

(7)听了小朋友们的安慰,这只小毛虫不在悲观失望,也不羡慕任何人,这是为什么呢,下节课再告诉大家答案。

四、生字指导:纺织编

除了昆虫宝宝,老师还给大家带来了生字宝宝。让我们一起去看看吧!

1.“我会写”的生字(ppt:纺、织、编)

1)看一看这三个字,你觉得它们结构上有什么共同之处?(左右结构)

2)除了结构还有什么是相同的?(纹丝旁)

2.师范写,生书空。你觉得,这里面最难写的是什么字呀? 把手伸出来,跟着老师写一写这个字吧!(补充:注意,要把字写在田字格中间。)

3.练写生字,翻开语文书,我们把“纺、织、编”这三个字临摹一遍,再写两遍。

4.交流总结

(1)投影:展示学生作业。

(2)请同学们做小老师,可以表扬一下他,也可以给他提提意见。

3)给自己的作文打星。(ppt:写在田字格正当中;笔画清晰,字体工整;结构左窄右宽。