我国现阶段的分配制度课堂实录【3】

班级

高一10班

授课题目

授课新授课

类型

教学方法

我国现阶段的分配制度

讲授法、探究式、情景课时安排

1课时

教学法等

教学1.知识目标：识记按劳分配、按生产要素分配的含义。理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。

2.能力目标：培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综目标

合分析问题的能力。

3.情感态度与价值目标：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展

教学重1.

按劳分配为主体

点与教2.

按生产要素分配

学难点

教 学 过 程

教学环节

教学内容

如果我们把社会财富比作一块蛋糕，把蛋糕如何做大是非常重要的，在第二单元我主要就讲解了新课导入

怎样生产，如何做大这块财富蛋糕。那么我们说把蛋糕做大固然重要，切分蛋糕同样值得重视。分配如何，既取决于财富的增加，又取决于财富的分配方式，实行什么样的分配制度不仅跟我们每个人息息相关，同时，直接影响到群众的切身利益和积极性、创造性的发挥。本节课我们就来学习我国的分配制度——按劳分配为主体，多种方式并存的分配制度。

新课讲解

课堂活动一：小游戏：分蛋糕

背景：老师给了三位同学一块蛋糕，你很爱吃，也很饿，但你不能独占，必须要对蛋糕进行分配。

游戏规则：

1.分成三份。

2.自己先拿。

课堂活动二：《乡村爱情》新编“还是象牙山，旧貌换新颜”

自从王大拿、王木生父子俩投资象牙山村以后，才几年工夫，这里就成了拥有固定资产10亿元，集体固定资产人均100万元的富裕村。该村为从收入分配制度上防止不劳而获，坐享其成的“富贵病”，他们实行了工资制，以劳动数量和质量为尺度，多劳多得，少劳少得。年老的村民享受退休金，村民享受公费医疗，学生和儿童公费入学入托，全村都住上了别墅式楼房。

情境一：同工=同酬？

甲：我说，……广坤呢，咱俩一……一样干活，凭啥我……我领2000，你拿3000，？这不是欺负人吗？

乙：凭啥？凭咱俩的本事呗。我干的是技术活，你只会出点笨力气，咱俩能力上有差别，当然不能同工同酬了。

一、按劳分配为主体（板书）

【教师提问】：什么是按劳分配？其基本内容是什么？

【学生回答】：………………

1．按劳分配的基本内容：

在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。（P58）

注意点：

范围——公有制公有制包括：国有经济、集体经济、混合所有制经济（国有、集体）

原则——多劳多得，少劳少得

对象——个人消费品

过渡：

在我国个人消费品的主要分配为什么必须实行按劳分配？

2．按劳分配的必然性

根本依据：是由我国现实的经济条件决定的。

（1）

前提：生产资料公有制

（2）

物质基础：生产力的发展水平（生产了水平比较低，无法实行按需分配）

（3）

直接原因：社会主义劳动的性质和特点？劳动是谋生手段—必须体现人们劳动的差距不能搞平均分配

情境二：按需分配还是平均分配？

甲：同工不……不同酬，这还叫社……社会主义？！叫……叫我说，咱村都这么有钱了，就该来个按需分配，想要啥就拿啥，需……需要多少拿多少！要不，就按人头平均分配，这才叫公平。

乙：呵，平均分配？要是干多干少一个样，干好干坏一个样，那傻子才干活呢！别整天异想天开，还是多学点技术，靠本事赚钱吧。

【教师活动】为什么不能搞平均分配？历史实践的结果【播放多媒体】

在我国建国初期我国实行了大跃进和人民公社化运动，当时干活有这样一个顺口溜：上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人赶人。在一段时期内采取平均分配制度，吃的是“大锅饭”，买东西用“票”，布票、粮票、油票……。

如果干多干少一个样，干好干坏一个样，会导致什么结果呢？我们来看一段视频【播放多媒体】

【教师总结】这种平均主义分配，打消了劳动者生产积极性，出现了“懒汉”最终束缚生产力的发展。

情境三：同福不同路，大步奔小康！

如今，象牙山的能人们在发家致富的路上真可谓是八仙过海，各显神通。

①村主任长贵已经调到县水利局工作，除了工资以外，奖金和补贴也不少。双休日，他还要在谢大脚的超市里帮忙，两口子虽然累点儿，可钱也不少赚。

②王小蒙的豆制品加工厂越办越红火，已经在附近几个村开了三四个连锁店，普通员工月收入2000元，一下解决了几十个剩余劳动力就业问题。镇长亲自为她颁发了“带头致富先进个人奖”。

③王大拿投资600万入股“象牙山度假村”，当上了董事长。谢永强任总经理，负责公司日常管理。

④大学生陈艳南以技术入股，是公司的技术骨干。

⑤赵玉田和刘英承包了村里的100亩地，并利用农闲时间到“象牙山度假村”打工，此外，还用积蓄购买了债券和股票，日子越过越红火。

二、按生产要素分配

1.都有哪些有素分配方式？

按资本要素分配

利息、分红、私营企业主税后利润

按土地要素分配

出租房屋租金

按管理要素分配

经营管理者通过股权激励等方式获得的收入

按劳动要素分配

工资、奖金、津贴（私营、外资）

按技术、信息要素分配

技术入股、专利转让的收入，提供价格、供求等信息获得的收入

2. 按生产要素分配意义

是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竟相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。

思

考：

大学毕业后，你想自己创办一家广告公司，请设计一套支付薪水报酬的合理方案，并说明设计方案的依据。

本课小结

小按劳分配是

什么

1、基本内容和要求

2、必然性

3、意义

4、主体地位

为主体

多种分配方式并存

按生产要素分配

为

什么？

1、与我国现阶段生产力发展水平相适应

2、我国的所有制结构决定的

3、发展社会主义市场经济的客观要求

板书设计

课后作业

按劳分配为主体

多种分配方式并存

一、按劳分配为主体

1.

按劳分配为主体的基本内容

2.

按劳分配的必然性

3.

按劳分配的意义

4.

按劳分配打的主体地位

二、按生产要素分配

1.

有哪些要素

2.

意义

三、坚持以公有制为主体，多种分配方式并存的分配方式的必然性

1.

完成状元之路与本课内容相关的习题

2.

思考：为什么我国的分配制度还要注重效率和公平？

（带着该问题预习下一节课内容）