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第九课

唯物辩证法的实质与核心

全章概述

世界是普遍联系的，也是永恒发展的。联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。矛盾分析法是认识世界和改造世界的根本方法。

本章可分为2个框题

一、矛盾是事物发展的源泉和动力

二、用对立统一的观点看问题

新课程学习

9.1

矛盾是事物发展的源泉和动力

★新课标要求

（一）知识目标

1、识记矛盾、矛盾同一性和斗争性、普遍性和特殊性的含义。

2、理解矛盾同一性和斗争性、普遍性和特殊性的辩证关系及其意义。

（二）能力目标

培养学生用对立统一的观点认识问题和分析问题的能力，初步形成用两点论与重点论的统一、具体问题具体分析等矛盾分析法解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生唯物辩证法的矛盾观，自觉抵制形而上学片面性，明确中国特色社会主义的哲学基础和理论根据，坚定“走自己的路，建设有中国特色社会主义”信念。

★教学重点、难点

矛盾的概念、普遍性和特殊性的辩证关系。

★教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学过程

（一）引入新课

矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾是联系的根本内容，是事物发展的根本动力。认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾，矛盾分析法是认识和改造世界的根本方法。本节课我们就要学习辩证法矛盾的观点。

（二）进行新课

矛盾的同一性和斗争性

教师活动：指导学生阅读课本第67页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：用对立统一的观点，即矛盾的观点看问题。

1、矛盾及其基本属性

世界上的一切事物都包含着两个方面，这两个方面既相互对立，又相互统一。矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。

可见，矛盾是事物内部两个方面的对立和统一关系，即对立统一。

教师活动：指导学生思考矛盾关系的内容，说说矛盾关系有哪两个方面的属性。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

2、矛盾的同一性

教师活动：指导学生阅读课本第68页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：对立中的两个方面又是相互依存、相互转化的，这就是矛盾的同一性。

矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。

教师活动：引导学生阅读教材第68页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。

学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

3、矛盾的斗争性

教师活动：指导学生阅读课本第68页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：相互联系的两个方面是在对立、斗争中存在发展的。

矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。

教师活动：指导学生阅读课本第62页“专家点评”内容，并思考所反映的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：哲学上的斗争与生活中所讲的斗争既有区别又有联系，哲学上的斗争更有广泛性，生活中所讲的斗争只是矛盾斗争性的一种具体形式。

4、矛盾同一性和斗争性的关系

教师活动：指导学生阅读课本第69页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：思考、讨论，积极回答问题。

教师点评：矛盾的斗争性和同一性是相互联结、不可分割的。

（1）同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。

（2）斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。

（3）矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。

教师活动：引导学生阅读教材第69页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。

学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

二、矛盾的普遍性和特殊性

教师活动：指导学生阅读课本第69页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：矛盾是普遍存在的，即矛盾具有普遍性。

1、矛盾的普遍性

（1）矛盾普遍性的含义

矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即时时有矛盾。

（2）矛盾普遍性的意义

教师活动：指导学生阅读课本第70页“名言和相关链接”内容，并思考所反映的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。只有这样，我们才能在生活的海洋中扬帆远航，才能历经风雨，又见彩虹。

2、矛盾的特殊性

教师活动：指导学生阅读课本第70页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：矛盾是各不相同的，即矛盾具有特殊性。

矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。

它主要有三种情形：一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了事物发展的不同过程和不同阶段；三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。

教师活动：指导学生阅读课本第70－71页“名言和相关链接”内容，并思考所反映的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：认识矛盾的特殊性是我们区分事物，正确解决矛盾的关键。

3、矛盾普遍性和特殊性的关系

教师活动：指导学生阅读课本第71页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：要把矛盾普遍性和特殊性统一起来。

（1）矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。

（2）矛盾的普遍性和特殊性相互联结。

一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性。世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，不包含普遍性的事物是没有的。

教师活动：指导学生阅读课本第71页漫画内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：该病人不懂的矛盾的普遍性和特殊性相互联结的道理。

（3）矛盾的普遍性和特殊性相互转化。

教师活动：指导学生阅读课本第71页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。

4、矛盾普遍性和特殊性辩证关系的意义

矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

从中国国情出发，建设中国特色社会主义是一个不断实践的过程，是一个以马克思主义普遍原理为指导，努力探讨中国社会主义建设和改革特殊规律的过程，它体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。

（三）课堂总结、点评

本节课我们学习了矛盾观点，知道了矛盾是事物内部两个方面的对立和统一关系，同一性和斗争性是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。矛盾是普遍存在的，又是各不相同的，盾的普遍性和特殊性相互联结、相互转化，矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是我们建设中国特色社会主义的哲学基础和理论依据。

（四）实例探究

［例1］矛盾的斗争性是指的①相互依存、相互联系②相互离异、相互排斥③相互渗透、相互转化④相互、相互公孙龙的“白马非马”论的错误在于割裂了（

）矛盾同一性和斗争性的关系矛盾普遍性和特殊性的关系主要矛盾和次要矛盾的关系矛盾的主要方面和次要方面的关系