全章复习与测试ppt配套的板书设计及意图

教学准备

1.

教学目标 1.知识与技能

(1)举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

(2)举例说出生命系统的结构层次。

2.过程与方法

(1)尝试将你所获得的文字、图表信息表达出来。

(2)自主学习:运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。

3.情感态度和价值观

(1)激发对生物学学科的学习兴趣。

(2)认同细胞是基本的生命系统。

(3)体验合作学习的快乐。

2.

教学重点/难点 重点:1.生命的特征

2.生物的分类

3.生命系统的结构层次

难点:1.生命系统的结构层次

2.生物的分类

3.

教学用具 4.

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教学过程 【导入】问题

探讨

提问: 1.结合初中所学病毒的知识,谈谈你所了解的SARS病毒是一种什么样的生物?

2.SARS病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的? 3.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞? 4.如果离开了活细胞,病毒能够很好地生活和繁殖吗? 总结:病毒的结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里,靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息,利用细胞内的物质,制造新的病毒,这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞,使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞,就不再表现生命现象。除病毒外,其他生物都是由细胞构成的,那么,是不是所有的生命活动都离不开细胞呢? 【讲授】进行资料分析

1.针对实例1,教师可以设问: (1)草履虫是一种什么样的生物(单细胞生物还是多细胞生物),还有哪些生物体的结构与草履虫相似? (2)这些单细胞生物能够独立生活,也应该具有生命活动的基本特征,这些基本特征是什么呢? 2.针对实例2,教师可以设问: 与草履虫相比,人是多细胞的高等生物,人的生命是从什么细胞开始的? (受精卵) 总结:人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始;人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。由此可见,多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。

3.针对实例3,教师可以设问: (1)完成一个简单的缩手反射,至少需要哪些细胞的参与? (2)我们现在的学习活动,又有哪些细胞的参与呢? 4.针对实例4,教师采取的策略为: 教师介绍艾滋病病毒的相关知识,指出艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞,导致人体免疫系统受到破坏的病毒,从而引导学生思考:生物体的某一种细胞受到损害,也会影响该种生物的生命活动,甚至导致其死亡。

【讲授】教师指导

教师指导学生看课本图1-1“生命系统的结构层次”,并提出问题引导学生思考: 1.生命系统分为哪几个层次?它们从小到大的排列顺序是什么? (细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。) 2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。(教师简单举例说明什么是种群和群落,例如,一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群,而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。) 3.请尽量列举除教材中呈现的细胞、组织、器官和系统这4个生命系统例子外,其他的具体例子。例如,细胞这个系统,除教材提到的心肌细胞外,还有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、神经细胞、血细胞,等等。

4.你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的? (比细胞再小的结构层次,如分子、原子,不可能独立完成生命活动。) 5.请以一个人,一棵松树或一只草履虫为例,列出生命系统的不同层次。