二 新兴力量的崛起ppt配套教案和课堂实录

专题九

当今世界政治格局的多极化趋势

二 新兴力量的崛起

★学习内容分析★

（1）课标要求

简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展，

（2）学科内以及学科间的相互关联及衔接

本专题主要叙述第二次世界大战以后国际政治格局的发展变化，即两极格局的形成、发展以及最终瓦解的过程。

第二次世界大战后两极格局具有相对的稳定性，但它又因国际力量对比的不断变化而受到撼动，并受到逐步强大起来的其他力量中心的挑战。本课内容可以说是前一课的深人，理解两极格局的这一特点，为后一课内容做了铺垫。新兴力量的崛起，意味着两极格局最终结束，国际力量走向多极化。

本课具体内容是20世纪六七十年代，随着世界殖民体系的瓦解和经济的高速增长，世界出现了多极化趋势，并日益冲击着美苏两极格局。重要的力量有:日本的崛起，西欧的复兴和联合，新中国日益发展壮大，第三世界的崛起。

（3）与现实生活的联系

本专题涉及的问题大多数是社会现象中的重大问题，学习时应立足当今社会，密切联系实际，关注社会热点问题，把握历史与现实之间的关系。

★学习者分析★

（1）学习兴趣

本课内容政治性、理论性较强，学习中应提供直观、形象的资料或通过社会调查等形式，增加学生的感性认识，加深对理论知识的理解。要注意与现实世界的联系，培养学生关注时事的热情，从具体的事例中去理解世界政治格局的发展

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变化。

（2）已有知识状况及学习需要

学生对有关中国振兴的内容掌握得较好，而且也比较容易从现实生活中获得亲身体验；但对于西欧、日本、不结盟运动等基本史实却知之甚少，在讲课中要重点加强记忆。

★教学目标设计★

（1）知识与能力

了解欧洲共同体形成的过程，日本成为世界经济大国，中国的改革开放与国际地位提高的表现，不结盟运动兴起，表现和影响。

理解欧共体的影响，中国国际地位提高的原因，不结盟运动的宗旨和原则。

了解和掌握历史地图、历史图片的基本技能，通过阅读和理解教材中所引用的历史材料，掌握分析、运用历史材料和提取有效信息，进行归纳的基本技能:通过对本课史实的分析、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和分析、解决问题的基本能力。

（2）过程与方法

运用经济与政治的辩证关系原理分析欧洲的联合过程；以史为鉴，从其他国家（如欧洲、日本）发展经验中探寻中国发展的措施；通过横向比较，把握各国发展的道路及走向联合的原因。

指导学生使用讨论法、分析法和归纳法学习有关问题，主动探究问题，并对所学内容进行较为全面的概括和闸释。

（3）情感、态度与价值观

了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。

进一步了解中国国情，了解中国和世界发展的趋势，逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感。

★教学策略设计★

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（1）教学重点与难点

重点：归纳欧洲共同体形成和扩大的基本过程，了解日本崛起为经济大国的表现；叙述中国振兴所历经的阶段与概貌，说明不结盟运动的基本情况；概述世界多极化趋势在曲折中发展的表现。

难点：感受发展的多样性与统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识，增强振兴中国的使命感。

（2）教学活动

展示世界地图，从不同国际政治力量综合国力的角度援引史料，通过史料教学帮助学生了解世界多极化趋势；选择欧共体形成或日本经济崛起的话题，将背最知识、媒体材料与具体的历史知识结合起来，用讨论的形式把握多极化趋势在曲折中发展的情况；联系专题五改革开放以来中国的多边外交来讲述中国的振兴。

（3）教学形式

图片浏览、史料阅读、综合比较、归纳概括等。

（4）教学方法

本课内容涉及国家之间的关系，可适当补充背景材料，如利用世界政区图，从不同国际政治力量的经济实力和国际影响力的角度援引材料，通过材料教学帮助学生了解世界多极化趋势，形成世界多极化的空间概念。注意用比较分析的方法掌握第二次世界大战后世界政治格局由两极格局到多极化趋势转变这一过程的内在联系和不同点，养成透过现象看本质的能力。

（5）教学媒体

多媒体课件

★教学过程设计★

新课导入

展示古巴导弹危机漫画，北约、华约形势图等图片，请同学们边读图边思考

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两个问题：（1）第二次世界大战结束后，哪两个大国在激烈争夺? （2）他们的争夺最终导致了怎样的世界格局? (苏美两极格局) 苏美两国的争斗对双方都没有好处，使双方的力量都受到了削弱，从而为新兴力量的崛起提供了条件。今天，我们就来学习新兴力量的崛起。

设计思路：结合历史地图导入，讲述两极格局，由两极格局过渡到多极化趋势(四种新兴力量)，这一转变过程使本课的学习建立在较丰富的感性知识的基础上。

新课教学

从20世纪六七十年代开始，国际政治舞台上崛起了四股政治力量，第三次世界大战即西欧、日本，发展中国家，还有中国。

设计思路：本课按照教材内容分为四个板块结构，因为不结盟运动较为简单又非考查重点，而中国是最大的发展中国家，所以教学中将中国与发展中国家的顺序进行调整，使整个课堂的重心后移使之较为平衡。

1.“欧洲人的欧洲”

阅读下列材料，请思考: 材料一

如果欧洲人民为了相互的利益决心团结起来，……那么，他们仍然有力量扫除周围的恐怖和灾难，……再度开始不断进行恢复工作。

——丘吉尔1947年

材料二

到1952年，西欧地区工业产量比二战前上升35%，农业产量比战前提高10%，经济完全得到恢复。

——《欧洲经济史》

（1）丘吉尔在第二次世界大战后提出了什么思想?其目的是什么？

（2）战后初期西欧经济恢复的外部原因是什么?当时西欧的国际地位如何? 参考答案：（1）思想：为了共同的利益欧洲必须团结起来。目的:如果欧洲团结起来就能使欧洲从第二次世界大战的恐怖、灾难中摆脱出来，振兴或复兴欧洲。（2）战后初期西欧经济恢复的外部原因是马歌尔计划的援助，美国援助西欧约一百三十亿美元。当时西欧的国际地位低，元气大伤，只能跟着美国走，不

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得不唯美国马首是瞻。

随着西欧经济的恢复，为提高西欧的国际地位，西欧国家正式走上了联合自强的道路。

1950年，德国外交部长舒曼提出计划，史称舒曼计划。请同学们阅读舒曼计划并思考三个问题。

要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久的法德之间的冲突……把法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可参加的高级联营机构的管制之……这样结合起来的联营生产意味着将来在法德之间发生战争是不可能的。

——《舒曼计划》（1950）

（1）实现欧洲国家统一的最大障碍是什么? （2）舒曼计划的核心内容是什么? （3）舒曼计划的实施将会对西欧产生什么积极影响? 参考答案:（1）欧洲国家统一的最大障碍是必须结束法德之间长达百年的冲突。举例说明:普法战争、第一次世界大战、第二次世界大战等。（2）舒曼计划的核心内容是将法德的煤钢生产置于高级机构的共同监督和管理之下。怎么理解呢?当时法国特别担心德国军国主义的复活，如果能对德国的军事工业进行监督和管制，那么法国就能放心，就能阻止战争的发生。想一想，军事工业与材料中提到的什么部门密切相关?（煤钢生产）所以，舒曼计划的实质就是要运用经济手段阻止德国军国主义的复话。（3）舒曼计划的实施解决了历史遗留的德法矛盾，为实现欧洲国家的统一扫除了障碍。另外，通过煤钢联营生产，生产规模扩大了，生产效率提高了，也有利于西欧在国际市场上进行竞争。

舒曼的建议得到了西欧各国的热烈响应，欧洲一体化的进程由此开始。

设计思路:欧洲一体化是本课的重点，但西欧等国的基本史实学生大都知之甚少。教材对欧洲一体化的历史条件也未详细说明。为突破西欧一体化的时代背景，讲解中补充了舒曼计划并按照思维的层次设置了三个问题。

请同学们思考一个问题: 欧洲共同体在形成和发展过程中表现出哪些趋势。

1951年:法国、联邦德国、意大利、比利时、荷兰和卢森堡建立煤钢共同体。

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1958年:上述六国建立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体，规定成员国之间取消进出口关税和贸易限额，实施共同农业政策，实行人员、劳务和资本自由流通。

1967年:三个共同体合并为欧洲共同体。

1973年:英国、爱尔兰和丹麦加入欧共体。其后，希腊、葡萄牙和西班牙相继加入。

1979年:欧共体各国成立欧洲议会，加强各国的政治联系，协调彼此的对外政策。

（学生阅读材料，交流讨论，教师点评）①1951年，德、法、意、比、荷、卢六国建立煤钢共同体，在煤钢领域进行合作。②1958年成立两个机构，在关税、贸易、农业等多个领域进行合作。③1967年三个机构合并，欧共体成立。④1973 年又有六个国家加入，共12个成员国。想一想，出现了什么趋势?请看这面旗帜，上面有12颗金黄色的五角星，为什么是12颗星?（象征着这12个成员国）⑤1979年欧洲议会成立，西欧各国在政治、外交上力图用一个声音说话，

（教师点评）欧共体形成前的三种趋势是:（1）经济合作从煤钢领域到关税、贸易、农业等多个领域，越来越广泛，合作程度不断提升。（2）规模不断扩大，成员国越来越多。（3）从经济合作发展到政治、外交合作，即经济体化带动了政治一体化发展。

设计思路：在许多课堂教学中一般都会选用阅读西欧一体化进程的大事记，此处要求学生通过大事记归纳得出欧洲共同体在形成和发展过程中表现出哪些趋势，体现了新课程强调要改变学生的学习方式，要培养学生的创新精神与实践能力，可以提供许多供学生分析和思考的素材，而不是仅仅把分析思考后引出的结论直接呈现在学生面前。

到了20世纪90年代，欧洲一体化进一步加速。

（欧盟示意图和欧元图，教师讲解）1993 年欧盟成立，它是欧洲地区政治经济一体化组织。欧盟有四亿多人口，面积四百多万平方公里，国内生产总值均十万亿，成为国际舞台上举足轻重的一支力量。

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2.迅速兴起的日本

战后的日本一片废墟，国民经济遭到严重破坏，处于崩溃的边缘。然而，短短二三十年后，20世纪60年代末，日本已成为仅次于美国的资本主义世界第二号经济大国。1987年，日本人均国民生产总值居然一度跃居资本主义大国之首。下面请同学们思考一下:日本经济为什么会如此飞速发展呢?它对我国经济的发展有何启示?请同学们阅读下列四段材料，并进行总结。

①日本采取了“倾斜生产方式”、“倾斜减税”、

“倾斜金融”等对策，即在日本政府主导下，将有限的资源向煤炭、钢铁、电力等产业集中，优先发展能源和重工业。

②20 世纪50年代，日本25岁以上人口中受教育率高法94%，70年代又基本普及了高中教育。

③日本积极引进外国最新的研究开发成果，科研经费占国民生产总值的比重在20世纪90年代为3%左右，达到世界最高水平。

④从朝鲜战争爆发起，美国军队就向日本企业发出了大量军用物资约三十六亿美元的订货单。

（学生阅读材料，交流讨论，教师点评）原因:①政府主导，优先发展能源和重工业。②重视教育。③引进国际先进技术。④美国的援助。启示:①制定一系列合乎本国国情的经济发展战略。②大力发展教育事业。③大力引进国际先进技术，加快产业的更新换代。④抓住机遇。⑤以经济建设为中心。

设计思路:经过选择提供可供学生分析和思考的素材，此处学生均能较为清晰地讲出一条或几条原因和启示，效果比较理想。教师在课堂中要为学生发展个性留出充分的空间。鼓励学生进行批判性思维，进行独立思考与感悟，鼓励学生对问题有自己特殊的见解，让学生谈认识、谈启示。教师在教学实践中必须尊重学生的个性化表现，不要以讲授教案代替亲历探究。

讲完西欧和日本的崛起，接下来让我们来听听美国总统尼克松的感受: 西欧和日本都是美国非常有力的竞争对手。朋友，是的。盟国，是的。但是，他们正在与我们竞争。在经济领域的问题上，他们在全世界同我们竞争非常激

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烈……美国遇到了我们甚至连做梦也没想到过的那种挑战。

请思考: 20世纪70年代，资本主义世界经济格局发生了什么变化?对资本主义世界和国际关系格局分别产生了什么影响? （学生阅读材料，交流讨论，教师点评）随着西欧、日本经济的发展，与美国在经济领城展开了激烈的竞争。美国的资本主义世界霸主地位受到挑战，资本主义世界形成三足鼎立的局面，西欧和日本的崛起冲击着美苏两极格局。

3. 发展中国家的呼声

第二次世界大战后，亚非拉民族解放运动不断高涨。1955年，29个亚非国家举行了著名的万降会议，周恩来提出了“求同存异”的口号，得到与会各国的拥护。到了1961年，亚非拉发展中国家又掀起了不结盟运动。

四个问题，请同学们翻开课本，相互讨论自主学习，然后请同学们来回答问题。

(1)不结盟运动兴起的背景是什么? (2)不结盟运动的主要推动者是哪些领导人?运动正式诞生的标志是什么? (3)不结盟运动的宗旨，原则是什么? (4)不结盟运动对国际关系的影响有哪些? （学生阅读材料，交流讨论，教师点评）（1）这里的不结盟，就是不与苏美两个超级大国中的任何一个结盟，也就是在美苏中间保持中立。（2）

领导人:铁托、尼赫鲁、纳塞尔。标志: 1961年不结盟国家和政府首脑会议召开。（3）宗旨和原则:独立自主，非集团。注意:不结盟运动积极支持中华人民共和国恢复在联合国的合法席位。（4）影响：发展中国家构成了一支重要的国际政治力量，冲击着两极格局。

设计思路:不结盟运动不是重点和难点内容，只要按照教材讲解即可，因此此处设计学生相互讨论自主学习，然后各组进行交流，学生发言踊跃，课堂气氛非常理想。体现了教师要改变教学方式和备课方式，多研究学生，上课时应注意倾听，关注学生的即时反映。

4.东方巨龙的腾飞

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展示有关中国的第一组四幅图片，请同学们想一想图片反映了什么历史信息? 这是第一组图片: （1）1954年，周恩来代表中国第一次以世界五大国身份参加日内瓦会议。（2）1955年，周恩来在万隆会议上发言。（3）1971年，第26届联大，中国重返联合国，乔冠华高声大笑。（4）1972年，尼克松访华，实现了中美关系正常化。

反映的共同历史信息:中国的国际地位日益提高。

展示有关中国的第二组四幅图片: （1）1997 年7月1日，香港回归。（2）2003 年、2005 年，“神五”、“神六”

载人飞船上天。（3）成功申办2008年奥运会。（4）外汇储备约一万亿美元。

反映的共同历史信息：改革开放取得举世瞩目的成就，中国的综合国力迅速增长。

（教师点评）中国日益强大，中国会不会去称霸，去威胁其他国家呢? 中国采取独立自主的外交政策，概括起来有三句话:第一，反对霸权主义。第二，维护世界和平。第三，中国永远属于第三世界(发展中国家)。

——邓小平（1984年）

（教师点评）这是邓小平1984年会见外国元首时的回答。中国不但不称霸，还要维护世界和平。中国现在在世界政治舞台上发挥着越来越重要的作用。

设计思路：有关中国振兴的内容，学生掌握得较好，而且也比较容易从现实生活中获得亲身的体验，所以用两组图片进行归纳说明。体现了新课程强调联系学生日常生活和社会实际的内容。

★课堂小结★

今天这节课我们学习了从20世纪60年代开始，国际政治舞台上崛起的四股新兴力量。在两极格局下，西欧走上了一体化的道路，日本成为经济大国，发展

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中国家团结起来构成一股重要的国际政治力量，日益腾飞的中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用。最后，我们得出结论，世界格局呈现出多极化趋势。

史海探究

请同学们阅读下列材料并思考问题。

①20世纪80年代末，日本进入“泡沫经济”时代，经济持续低迷。政治上种种行动也引起了亚洲各国人民的担忧。

②2005年五六月份，《欧盟宪法条约》在法国和荷兰全民公决中被否决。

③不结盟运动内部一直存在分歧和各种消极因素，如历史遗留下来的领土、民族，宗教争端，冲突不断发生，

④1966—1976年中国发展“文化大革命”，据估计损失约有五千亿元。

接下来，让我们探究几个问题: （1）上述种种消极现象反映新兴力量的崛起呈现什么特点。

（2）当今中国与其他新兴力量发展关系的基本政策和方针是什么。

（3）针对日本国内令人担忧的种种动向，请谈谈你的看法。

（学生阅读材料，交流讨论，教师点评）（1）特点:新兴力量的崛起不是一帆风顺的，在曲折中发展。（2）基本政策和方针：独立自主的和平外交政策，在和平共处五项原则基础上同世界各国，各地区发展关系，共同维护世界和平，促进共同发展。（3）对日本国内出现的种种动向的看法：日本在中国所犯下的罪行是不可饶恕的，是无法偿还的，给中国人民留下了永远的伤痕。日本修改历史教科书、参拜供奉着14 名甲级战犯牌位的靖国神社等行径，是对历史的不尊重。日本要切实坚持以史为鉴、面向未来。

日本要遵守《中日联合声明》等政治文件；要以史为鉴，面向未来（对历史进行正确的反思）；要处理好台湾问题；要坚持对话，平等协商。

设计思路：课标中要求了解世界多极化趋势在曲折中发展，通过四股新兴力量的发展均不是一帆风顺来体现课标，来体现世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，从而理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。

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★课堂延伸★

1.亚洲国家的领导人很重视欧洲一体化的经验。欧盟的建立和扩大，对亚洲有何借鉴意义?有一点是不可否认的，为共同的目标而努力，不管是在欧洲还是在亚洲，都是一个好的方法。但是，有一点需要强调，欧洲一体化过程的核心是各成员国把部分主权转移到欧盟。各成员国把国家主权转移给强大的共同机构。虽然很复杂，但是这些强大的机构的决策程序是很明确的。从政治上来讲，是否迈出这一步，是很重要的一个决定。因为欧洲的国家都比较小，所以迈出这一步相对容易，亚洲，尤其是东亚可能不一样。因此，任何区域性的合作我们都要支持。关于是否实施一个共同的亚洲货币呢?如果实施一个共同亚洲货币的话，准备时间会非常长。一个地方的货币与那个地方的经济是密切相关的。而经济的实力反映着经济上、货币上的政治决策，如果在这些领域做共同决定的话，需要提前向共同机构转移国家部分主权。

2.欧洲一体化的影响

欧洲一体化进程不仅为欧洲国家间的长久和平提供了保障，还对冷战后多极世界的发展起到越来越重要的作用，尤其是计划在2009年1月1日生效的欧盟《里斯本条约》生效后，相关机构改革的逐步到位更会使欧洲国家在国际政治以及科研和太空发展领域用统一的声音和力量在原有的大国政治格局中发挥有效制衡作用。

同时，欧洲一体化给世界带来的还不仅仅是多极政治以及经济政策从竞争走向融合，还有欧洲人引以为豪的“欧洲模式”。倘若将这种“欧洲模式”仅仅理解为取消成员国间的关税壁垒或者建立共同的组织机构的话，那么似乎在世界的许多角落已经能够听到对此种模式的回应了，例如在东南亚、非洲、南美以及在龃龉不断的自由贸易区或者那些正在坎坷中前行的自由贸易区谈判。

这些区域一体化的努力本身是各国应对全球化的一种必然反应。固然会伴有纷繁复杂的阻力、风险和曲折，也会引发区域合作组织和不同区域合作模式间的激烈竞争。而欧盟及其前身的50年风风雨雨，尤其是近二十年的几次扩张正验证了地区一体化进程是一个渐进的过程，需要尊重所有成员国的实际情况。这一

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问题同欧洲一体化进程中许多成功的经验一样非常值得中国及全世界其他同样致力于区域一体化——尤其是希望通过区域经济一体化促进区域和平与繁荣、共同应对全球化挑战的国家和地区给予关注和思考。

设计思路：欧洲一体化对欧洲、亚洲、世界、中国的影响是极为深远的。是利是弊还有待进一步观察，但要培养学生关注时事的热情，从具体的事例中去理解世界政治格局的发展变化。以进一步形成开放的世界意识，增强振兴中国的使命感。

★教学资源★

参考网站：http://hist.cersp.com/(中学历史课程网）

http://www. k12. com. cn(中国中小学教育教学网) http://www.zxls.com(中学历史教学园地)

参考书籍：

[美]斯塔夫里阿诺斯，吴象婴、梁赤民译:《全球通史:1500年以后的世界》，上海社会科学院出版社1992年版

[英]巴勒克拉夫，张广勇等译:《当代史导论》，上海社会科学院出版社1996年版

罗荣渠:《现代化新论》，北京大学出版社1993年版

陈有进等主编:《当代世界大事纵览》，改革出版社1991年版

张聿法等:《局部战争概览》，解放军出版社1987年版

中国科学院自然科学史研究所:《二十世纪科学技术简史》，科学出版社1985年版

胡海棠:《高技术与高技术产业》，科学技术文献出版社1994年版

刘绪贻等主编:《战后美国史》，人民出版社1989年版

斯坦:《美国总统经济史——从罗

斯福到克林顿》，吉林人民出版社1997年版

冯恕等编译:《欧洲共同体及其对外政策》，中国财政经济出版社1982年版

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陈乐民:《战后西欧国际关系》，中国社会科学出版社1987年版

小林义雄：《战后日本经济史》，商务印书馆1985年版

王振锁:《日本战后五十年》，世界知识出版社1996年版

刘克明等主编:《苏联政治经济体制七十年》，中国社会科学出版社1990年版

马细谐主编《战后东欧》中国劳动出版社1991年版

李琮:《第三世界论》，界知识出版社1993年版

畅征等主编:《第三世界的变革》，中国人民大学出版社1997年版

★课后反思★

本课内容与下一节课是密切联系的，要避免知识上的重复。模块学习后，学生对事件的纵向发展线索较薄弱，下一节内容可先接着讲这四股力量的发展情况，然后是美苏两国，条理会更清斯些，也有助于理解两极格局解体的原因。同时要联系专题五《现代中国的对外关系》，指出两极格局的形成，演变和发展对中国对外关系的影响。

历史学习过程，也是学生主动参与，学会学习的过程，我比较注重探究学习、培养学生从不同的角度发现问题、积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；同时学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。

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