二 政治建设的曲折历程及其历史性转折教学目标

教学设计

名称

基本信息

执教者

所属教材目录

政治建设的曲折历程和伟大的历史转折

靳翠霞

课时

一课时

人民版 一伟大的历史转折

教材分析

本课的内容“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想理论届展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。

高中学生学习历史积极性较高，能够和老师积极配合，课下查找学情分析

资料，探究历史的热情也很高，有利于教师进行教学改革。对十一届三中全会是中国历史的一大转折认识不很到位。

掌握十一届三中全会的主要内容和历史意义。知道家知识与能力庭联产承包责任制的主要内容。了解深圳等经济特区目标

的腾飞情况，根据史实分析、归纳经济特区建立的历史作用。

指导学生分组收集和观看能够反映农村实行家庭联产承包责任制前后的面貌、深圳等经济特区对外开放前后面貌的录像、图片等，直观形象地感受改革开放过程与方法带来的巨大成就。了解生产关系一定要适应生产力发目标

展的基本原则，提高史论结合进行分析的能力。指导学生读《沿海地区对外开放示意图》，了解沿海经济开放区的地理笵围，进一步认识中央政府对外开放的决心和力度。

知道实践是检验真理的唯一标准。认识十一届三中全会是一次伟大的转折。中国共产党及时总结经验，高情感态度与瞻远瞩地作出实行改革开放的伟大决策，取得了辉煌价值观目标

的成就。这说明中国共产党完全能够领导中国人民取得社会主义建设事业的成功。知道改革开放是我国的基本国策、强国之路。

教学目标

教学重难点

重点

十一届三中全会；民主与法制加强的表现。

难点

关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。

本课教学设计包括五个环节：导入新课

、

学习新课 、课堂小教学策略与

结、 布置作业 、

课后反思。教学方法包括分组讨论法、历设计说明

史比较教学法、计算机辅助教学

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

一

导入新课

（ 1分钟）

从“文革”到改革开放的这段时间，是党和政府全面进行拨乱反正的时期。这期间，中国经历了伟大的历史转折。那么，这一转折又是怎么发生的？

1976年，“文化大革命”结束后，“四人帮”被打倒了，但并未立即将“历史转折”提上议事日程，而是延迟到1978年才起步。这两年，既是失去的两年，又是积累和酝酿的两年。这种在徘徊中前进的局面是怎么形成的呢？

二

学习新课（34分钟）

（1）两年的徘徊时期

这位同学回答得非常好。但大家知道“两个凡是”的具体内容吗？这“两个凡是”的方针是正确的吗？大家分小组讨论，然后陈述理由。

华国锋主持中央工作之后修改了《国歌》的歌词，改后的《国歌》是：“前进/全中华民族的人民/伟大的领袖领导我们继续长征/万众一心奔向共产主义明天/建设祖国保卫祖国英勇的斗争/前进、前进、前进/我们千秋万代高举***旗帜/前进/高举***旗帜/前进、前进、前进/进！”这就是坚持“两个凡是”的一个具体的表现。正是由于坚持“两个凡是”的错误路线，使得国家各项（1）两年的徘徊时期

组织学生阅读教材内容，学生回答：一方面，“文革”结束后，人们迫切希望国家能够尽快地拨乱反正，开创美好的局面。另一方面，当时党和国家领导仍坚持“左”的思想路线，坚持“两个凡是”的方针。

学生各小组经过热烈讨论后，各小组代表回答。答案可能如下：

a、“两个凡是”

指的是“凡是毛主席做出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。”

b、不对，毛泽（1）两年的徘徊时期

1.突出学生自主学习，激发学生探究的欲望，养成善于思考的好习惯。

2.对学生的回答给予鼓励、表扬。

在分组讨论中，突出学生自主、合作、探究学习的特点，强化以学生为主体的学习意识。在这种开放、热烈的气氛。

3.激发学生的思想，挖掘学生思维的深度。

教师活动

学生活动

设计意图

学习新课

35分钟

工作出现了徘徊不前的局面。既然“两个凡是”的方针是错误的，那当时党和国家主要领导人（华国锋）为什么要坚持这一错误？这主要是有人想利用***思想的权威性，来树立自己作为毛主席“忠实可靠”

的接班人的“合法地位”

，搞新的个人崇拜，并借此维持“文化大革命”后期的“既定方针”

。

由于当时“两个凡是”依然束缚人们的思想，人们还没有从“文革”

的阴影中走出来。因此，不否定“两个凡是”，就不能为以后的社会主义现代化建设扫清思想障碍。

（2）思想解放运动

为冲破“两个凡是”的思想束缚，邓小平等一些具有远见卓识的老一辈革命家掀起了一场思想解放运动。在这场思想解放运动中，产生了哪些具体的成果呢？

经过这场轰轰烈烈的思想解放运动，人们开始逐渐摆脱了“两个凡是”左倾思想的束缚，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。

（3）十一届三中全会

同学们，大家认真阅读教材内容，把十一届三中全会的召开的时间、地点、内容及意义分别找出来。

这里，需要着重指出的是：十一届三中全会内容可以归纳成三点，即思想路线、政治路线、组织路线。现在，大家想一想，议一议在该会前后党和国家在这三条路线上政策有何不同？用一些具体的例子来说明。

十一届三中全会实际上形成了以邓小平为核心的党中央第二代领导集体。这次会议从上述关乎全局的三大路线上纠正了长期的“左”的错误，在共和国发展的关键时刻，成功地解决了“中国向何处去”的重大问题，结束了过去，开拓出未来，成为东虽然是个伟大的革命领袖，但也不可能每一句话都对呀。

c、不对，***要是都对的话，党和国家也不会遭受“文革”那样大的挫折了

d、不对，我们不能把***的话当作金科玉律，因为他的某些决策、指示会因客观条件的变化而过时的。

（2）思想解放运动

学生踊跃回答：

a、首先起来旗帜鲜明地批评“两个凡是”方针的是邓小平，他提出要用准确完整的***思想来指导我们全党、全军和全国人民。1977年5月24日，他在与中央两位同志谈话时明确指出“两个凡是”不符合马克思主义，“一个人讲的每句话都对，一个人绝对正确，没有这回事情。”

b、1978年5月10日，在胡耀邦的直接关注下，

（2）思想解放运动

1.引导学生阅读教材内容，了解思想解放运动的简要经过。

运用多媒体现代教育技术向学生展示十一届三中全会的原始录像，让学生多种感官参与学习，形成视听冲击，走近历史情境。

2.讨论增强了课堂的气氛，也活跃了学生的思维。

第一，在这里主要运用了历史比较法，历史比较法按照作用可划分为三种：纵向比较方法、横向比较方法和观点（理论）与史实比较方法。（实践证明，历史比较法能加

共和国现代化起飞的划时代起点。正是从这个意义上，才说十一届三中全会促成了“伟大的历史转折”。

（4）拨乱反正的全面推进

为了彻底地从“文革”和“两个凡是”的阴影中走出来，团结全国各族人民一心一意搞建设、谋发展，全面推进拨乱反正工作就成为党和政府极为重要的政治任务。那么，如何全面推进拨乱反正工作呢？

下面，我们尝试着评价一位历史人物――***。大家根据自己对***生平事迹的了解，实事求是地对他的功过是非和历史地位作个评价。同学们，大家可以自由讨论一下，然后举手发言。

***自投身革命以来，一生为民族的独立和国家的富强而奋斗。他是党的创始人之一，曾大力宣传马克思主义和组织领导湖南的工人运动。国民革命运动失败后，他根据我国的国情和革命实践经验，把马克思主义具体化，提出了一套“工农武装割据”理论并用之来指导中国革命。他领导中国革命力量到农村去，建立农村革命根据地，用武装反抗国民党反动统治。在第五次反“围剿”失利后，中国工农红军开始长征，在遵义会议后，确定***在党内的领导地位。

《实践是检验真理的唯一标准》一文在中央党校的一份内部刊物上发表，后来，该文在《光明日报》、《解放军报》等全文转载。随即在全国引发了一场关于真理标准问题的大讨论。

c、1978年12月13日，邓小平在中共中央工作会议上发表了《解放思想、实事求是，团结一致向前看》的重要讲话。

（3）十一届三中全会

学生认真阅读后，作出了准确的回答。

a、在思想路线方面，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，根据我国的基本国情和经济发展的客观规律来进行社会主义现代化建设。

b、党的十一届三中全会，做出了把党和国家的工作重点转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决强学生对课文的理解，提高学生的历史认识。因此，这种方法在本课是适用的。）

第二，通过分析，化抽象为具体，然后，再通过归纳综合，从感性认识上升到理性认识。理论是抽象的，实践是具体的。我们在传授抽象的理论知识时，我们要化抽象的理论为具体的实践。也就是说把抽象的理论放到具体的实践中去检验。只有这样，才能使学生更容易地接受一些抽象的理论知识，并深刻地把握它们。

3.这种讨论方式易活跃课堂

策。

c、在组织路线方面，“文革”时期，党的民主集中制原则遭到破坏，民主法制被严重践踏。

（4）

学生认真阅读课文后回答：

从1979年开始，中央和地方平反和纠正了一大批冤假错案。

学生积极热烈地讨论，发言十分踊跃，学生均能从某个角度对***做出评价，有的说他好，有的说他不好，但都有失偏颇-。

气氛，但要注意把握课堂纪律。对历史人物的评价，要做到史论结合，论从史出。因此，要对***进行简要的评述，引导学生对***做出公正合理的评价。

***自投身革命以来，一生为民族的独立和国家的富强而奋斗。他是党的创始人之一，曾大力宣传马克思主义和组织领导湖南的工人运动。国民革命运动失败后，他根据我国的国情和革命实践经验，把马克思主义具体化，提出了一套“工农武装割据”理论并用之来指导中国革命。他领导中国革命力量到农村去，建立农村革命根据地，用武装反抗国民党反动统治。在第五次反“围剿”失利后，中课堂小结

国工农红军开始长征，在遵义会议后，确定***在党内的领导地2分钟

位。在他的英明领导下，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，最后三支红军主力在甘肃会宁会师，终于胜利完成了二万五千里长征。之后，他又指导了整个抗日战争和解放战争，并写出了《论持久战》、《实践论》、《矛盾论》等经典性的论著。1949年10月1日，他和其他国家领导人登上了天安门城楼，宣告中华人民共和国的成立。建国后，由于对客观形势的错误分析，他错误地发动了“文化大革命”。1976年9月9日，***在京逝世。纵观他的一生，毛

泽东是伟大的马克思列宁主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他虽然对发动“文化大革命”负有主要责任，犯了严重错误，但是***的错误始终是一个伟大的无产阶级革命家所犯的错误。他对中国革命的功绩远远大于他的过失。如果没有***，我们中国人可能还要在黑暗中摸索更长的时间。

学习了这一课，同学们知道在十一届三中全会以后，中国历史发生了伟大的转折。同学们大部分出生在上个世纪九十年代初，而你们的父辈，他们则大部分出生在上个世纪六十年代，他们的童年就是在“文革”期间度过的，你们和你们的父辈是生活在两个不同的年布置作业

代，有着不同的经历。你们都是这两个时代的见证人。同学们回去1分钟

以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下访问调查，从吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下两个时代的差别，并做一定的思考，好好体会这一“伟大的历史转折”。请大家写一份简单的调查报告，一个星期后交。

伟大的历史转折

十一届三中全会

关于真理标准问题的讨论

实践是检验真理的唯一标准

十一届三中全会的内容：

两个凡是

板书设计

解放思想

实事求是

5分钟

“以阶级斗争为纲”

经济建设

改革开放

形成以邓小平为核心的党中央领导集体

十一届三中全会的意义

民主与法制建设的加强

我们历史教学就应该努力去实现“知识与能力”、“过程与方法”、教学反思

“情感态度与价值观”的三维教学目标。这就要求教师用先进的教育理念来武装自己，转变传统的教学方式。学生也相应地在教师的2分钟

引导下改变自身的学习方式，促进自身实践能力和创新精神的培养。