保护我们的听力教案和学案内容

保护我们的听力教学设计

新疆阿图什市阿扎克乡库兰其小学：张文煜

【教学目标】

知识与技能：

1、说出导致听力受损的常见原因。

2、举例说明日常生活中保护听力应注意的事项。

3、养成良好的保护听力的习惯。

过程与方法：

能够想办法从声源处控制噪音，在传播出过程中减弱噪音，在人耳处阻断噪音，从而达到保护我们的听力。

情感、态度、价值观：

认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。

【教学重点】

认识到保护听力的重要性。

【教学难点】

知道各种控制噪音的方法。

【教学方法】

采用谈话法，事例呈现法，小组探究等方法。

【教学准备】

耳朵结构，保护听力等方面的资料、录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等

一、开门见山，引入课题

1、了解耳朵的内部结构

要说耳朵的问题，我们可得先来了解下耳朵的结构。

出示耳朵结构图，讲解：耳是重要的听觉器官，耳的鼓膜、听小骨、咽喉管、耳蜗等结构与听觉的形成密切相关，这些结构一旦受到损伤，就会引起听力下降或者损伤。

讨论：生活中还有哪些行为可能影响耳的健康

2、谈话：

耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎么避免我们的听力受到伤害呢？（学生思考影响我们听力的因素。）

1.请不要用尖利的东西乱掏耳。

2. 请不要让耳朵进水。

3.听歌戴耳机时间不宜过长。

4. 请勿乱用对耳朵有伤害的药物。

5. 请不要外力撞击。耳朵，头部不能揪打也不能撞击，应避免并发听力损害，引起鼓膜破裂。

6. 养成良好的生活习惯，避免长期待在噪音很大的场所。

出示课题：保护我们的听力

二、亲身体验，探索发现：

1、播放动听的音乐：你听到了些什么？能听到这样美妙的音乐，正是有了耳朵的帮忙。现在我们堵住自己的耳朵，再来听一下，你有什么感觉？

2、在播放一段嘈杂的声音：你听到了些什么？现在我们堵住自己的

耳朵，再来听一下，你有什么感觉？

刚才我们听了两种声音，你听后有什么感受？如果我们长期处于这样的噪声坏境中，会给我们的听力造成什么影响？

小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？

三、组织学生做降低和控制噪声的实验——发声罐实验。

1、教师边演示边介绍制作发声罐的材料和方法，并让学生思考：我们怎样才能降低和控制发声罐的音量？

2、学生分小组讨论控制发声罐的方法，制定改变“发声罐”发声的计划。

3、学生分组实验，亲自体验发声罐是否会继续发声。

4、交流小组实验结果，你想的办法能否控制发音罐的声音。

5、交流在日常生活中人们减少和控制噪声的方法，说一说人们为什么要这样做？（机器外壳、马路上的隔音壁、树木、音乐厅的墙壁、耳罩……）

6、讨论日常生活中在公共场所我们应该如何做。

四、分析总结，拓展延伸：

1、“世界爱耳日”每年的3月3日。

2、其实任何事物都是两面性的，虽然噪音对我们的生活是有害的。但是噪音在我们生活中的各个方面也发挥着作用。比如汽车喇叭有提醒作用，你们还能说出哪些方面是在利用噪声吗？

学生思考噪音的作用，提醒学生用辩证的眼光看待噪音。（警报器、火车汽笛等都有提醒作用，此外还有噪声发电、噪声施肥等）

五、板书设计

保护我们的听力

处控声源

噪音

控制

处阻传播途径

六、作业

找一找我们周围的减少噪音的设施

七、反思

《保护我们的听力》作为第三单元的最后一课，突出在这个社会环境内噪音污染对人体听力和健康的影响。让学生充分认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。

在教学中，首先让学生体验噪音和悦耳音乐之间的感受，随后让学生说说自己的亲身感受，接着，通过学生们对以前听到的噪声的描述，来认识噪声对听力的危害。过高或过强的音乐或长时间使用耳塞听音乐也会危害我们的听力。用同学们的亲身感受，进而教育学生保护好自己的听力，养成良好的用耳习惯。第二部分是活动“发声罐”，这个活动主要是让学生通过制作“发声罐”，并想办法使“发声罐”的声音变轻，领会“我们可以采取一些办法控制物体发出的声音”。在让学生选择不同材料和方法减轻“发声罐”声音的过程中，去思考声音是怎样被控制的。活动的重点在于让学生多思考，采用多种方法展开探究，培养学生的创造力。

这一节课主要是培养学生养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯，给自己也给别人创造一个好的环境，达到让学生养成“爱护自我，维护他人”的好习惯的教育目标。

课外资料

我国聋哑状况

有这样一个群体，他们听不到美丽的声音，说不出动听的话语，只能活在无声的世界里，他们便是中国的两千万聋哑人。无法像正常人一样交流沟通，造成了他们工作、学习、娱乐、就医、维权等生活状态的混乱，许多低文化聋哑人甚至面临生存的危机。曾经社会的忽略不仅让他们在日益激烈的社会竞争中处于了被动、尴尬、自卑的角色里，更使一些人在困窘与寂寞中走上了违法犯罪的道路，聋哑人生存现状堪忧。

基本信息

据最新资料统计说明，我国听力语言残疾居视力残疾、肢残、智残等五大残疾之首，为2057万人，占中国人口总数的1.67%，其中7岁以下儿童约为80万人。

据统计，我国聋哑症的发病率约为2‰！按年均人口出生率计算，连同出生后2~3岁婴幼儿，每年总的群体达5700万，听损伤的发病人数约为17万。我国每年有2000万新生儿出生，约有3万听力损害的新生儿出现。

聋哑人遇到的问题

生活问题：缺乏对外界的感知。不能开车、不能献血（因为人道主义）等。

工作问题：因为生理原因会受到很多限制，很多类型的工作无法完成。

心理问题：因为所有生理缺陷，难免受到别人歧视，因此在克服生活方面的不便时需要坚强的意志力。

交流问题：大部分人不懂手语，难以沟通。

中国聋哑人生活现状

1、工作状况

就业现状不容乐观，大部分处于物业或失业状态。即使成功就业工作内容也比较单一枯燥，且工资待遇差，如木工、插花、按摩等。我国《残疾人保障法》要求各企业每年必须按比例安置残疾人就业，但是多数厂家因为聋人缺乏基本的就业技能而拒绝提供就业岗位，他们宁愿每年交纳高额残疾人安置就业保障金也不愿接纳聋人入厂。

2.

教育状况

聋哑人家庭大部分无力承受让他们接受教育所需要的经济负担，上不起学。而且，如今大部分聋哑学校还只是局限在语言沟通教育上，缺乏知识培养，使得学生缺乏基本的理解能力与处事能力，聋哑学校的师资力量也严重缺乏

3.

婚姻状况

无收入或低收入聋人朋友在生活困境的夹缝中挣扎以求得自身的生存，根本无暇顾及个人的婚姻，或者因为身体残疾，经济状况差产生自卑心理，使得他们只在聋人群体中恋爱结合，造成下一代聋儿的降生。甚至，聋哑人会给自己亲朋好友的婚姻带来负担，举例来说，没有人会很高兴地接受聋哑的婆婆或岳母。

4.政府福利

中国的社会保障体系还不完善，有许多缺失点。聋哑人被迫行乞者不在少数。