Lesson 1教案推荐

Unit 4 My family lesson1教学设计

晋阳小学 罗娟教材及年级名称

人教版小学英语三年级下

单元名称

教材分析

Unit 4

My family

本单元内容是人教版《英语》一年级起点三年级上册Unit4 My Family。

单元话题为家人，主要功能是介绍和询问人物关系，是二年级上册Unit1 My Family的延伸学习。本课时为第一课时，属于词汇教学，通过chant学习家庭成员的名称以及描述人物特征的词汇，为本单元后面几个课时的教学做铺垫。其中mother，father，grandfather，grandmother,handsome是二年级学过的词汇。

三年级的学生活泼乐学，喜欢游戏、说玩演唱等活动，乐于表现自己。在过去的英语学习中，学生形成了一定的英语学习习惯，逐步培养英语思维的能力；能在图片和图像的帮助下，听懂简单的话语和录像资料。学生在二年级时学过家庭成员词汇father，mother，grandfather，grandmother，brother，sister，以及介绍家人的表达This is...；同时二年级也学过描述人物特征的词汇handsome，pretty，tall,short，thin，big。

学情分析

Lesson 1 课时教学目标

语言知识目标：

能够听懂、会说有关家庭成员名称和描述人物特征的词汇：family，uncle，aunt，cousin，handsome和beautiful。

能力目标：

通过感知理解与模仿，能够在适当情境中运用已学表达This is ...He/She is ...介绍自己的家庭成员并简单描述他们的基本特征，培养学生初步的综合语言运用能力。

情感态度目标：

通过本课Family Tree，体会家庭成员之间关联，感受家庭成员之间的爱，形成较强的家庭观。

教学重点与难点

教学重点：学习家庭成员名称及其特征的词汇family，uncle，aunt，cousin，handsome，beautiful；用This is ...He/She is ...介绍家庭成员并简单描述他们的基本特征。

教学难点：1.体会uncle，aunt，cousin的中文含义。

2.根据家人的特征选择恰当的词语来介绍他们。

难点突破：利用本课主人公Bill一家的Family tree来依次罗列出家庭关系。为学生提供已经学过的描述特征的形容词作参考，如handsome,pretty,tall,short,thin,big,long hair, short hair等，并给出对应的图片帮助学生理解和体会词汇的使用。

教学辅助

教学方法

PPT、单词卡片、光碟

1、任务型教学法：学生通过完成一个个的任务来达到层次递进的学习目的。

2、情境教学法：在上课之前通过师生对话创设真实的生活场景，让学生在情景中感知语言，运用语言。

3、交际教学法。

4、多媒体辅助教学法。

5、合作学习

教学内容

教学活动

设计意图

Step 1 warming up Step 2 Lead-in 说唱二年级上册unit 1 Family 中关于家庭成员的歌谣

通过歌谣回忆家庭成员的词汇：father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother

通过音乐情景导入，为本课学习做铺垫。

Bill身上。再通过Where is he? What is he doing?这类问题聚焦到场景发生地点以及正在做的事。当学生回答在庆祝生日的时候，追问Why?让学生发挥自己的想象并为自己的推理准找依据。最后通过How many people are there?Who are they?问题将学生关注点的学习。

放一段生日快乐歌曲情景导入本课学习

happens? Let’s look.(观察本课情景图) Who is he? （Bill）

Where is he ? birthday cake. Whose birthday?Is it Bill’s birthday?学生猜测。追问Why? T:Listen! What’s this song ? What 通过Who is he ?问题将学生注意力引导到What is he doing? Look! There’s a big 老师可以让学生猜一猜Whose birthday?并How many people are there? Who are they?

引导到场景中的人物关系，然后过渡到chant1.

播放歌谣，整体感知语言。

Who are they? Presentation Who is Bill’s father? 2.

第二遍播放歌谣，聚焦感知本课新词。

1.初次听，整体感知语言，理解歌谣含义。通过回答问题说出歌谣中的人物

Step 3 ↓

2.

如果第一次没有说出的词可以通过再次He’s Bill’s father. The man who wears 听的方式达成。第二次听的任务是依次找出对应人物。帮助学生理解和关注本课关键词，blue shirt. 3.

第三次播放歌谣，让学生边听边指对应人物图。

4.

词汇学习

教师板书Family Tree框架，根据学生说出人物依次放入相应位置（先贴出Bill,再将二年级学过的词汇贴出来father，mother，grandfather，grandmother）图片单词一起贴，建立单词音、形、义的联系。

学习uncle，handsome 利用图片让学生体会单词含义

4.

深入学习单词，通过了解单词的音、形、义最终能够听懂、会读并说出单词。

初步建立词汇音、义的联系。

↓

3.

让学生第3次听，体会感知语言，通过指认加深词汇音、义的印象。

↓

Who is he ? Is he Bill’s father? He is 利用自己的全家福介绍家人，让学生观察其Bill’s uncle.教师可以用语言解释An 中人物的同时体会uncle，aunt，cousin含uncle is a mother’s brother or a 义，让学生更全面的理解这三个单词含义。特别是cousin包括男女。同时在我介绍家人father’s brother. 的时候用不同的词形容我的家人，为学生提学习aunt，beautiful 供介绍他人的范本。

Who is she? Is she Bill’s mother? This is Bill’s aunt.She is uncle’s wife.Is she beautiful?利用图片体会beautiful 将图片贴在叔叔图片旁边，并解释And we call a mother’s sister or a father’s

sister aunt, too. 学习cousin Look, this boy is younger than Bill. He is not Bill’s brother.He is Bill’s cousin. Step 4 Practice 1.

词汇操练

利用板书教读单词，结合语句练习词语This is Bill’s father. 利用自己的全家福给学生介绍自己的家人，并强化uncle，aunt，cousin的含义。拓展出其他形容词。

Look, match and say 请学生将单词贴在对应图片下，并用This is Bill’s ... He/She is ...来介绍

Step 5 Consolidation 1.

猜一猜游戏

PPT呈现班上同学的照片让其他同学猜图中2.

Work in pairs. 同桌利用自己带来的全家福来介绍自己的家人。

This is ... He/She is ...

Step 6 Summary Step 7 Homework 1.

听，跟读单词歌谣

2.

制作自己的Family tree

根据板书中的Family tree 回顾本课中的表达

下课前统一回顾，帮助学生查漏补缺。

通过猜一猜的游戏增加课堂趣味性

同桌合作相互介绍自己的家人，让学生在真实的语境中应用所学表达。

练习单词时充分结合句型，给学生确切的语境。

通过词图配对的活动帮助学生关注词的义和形，同时用句型表达来使用所学单词，达到对单词音，形，义的掌握。

人物。请照片中的同学来介绍自己的家人。

板书设计

教学反思