22 环境问题教学设计(第一课时)

《环境问题》教学设计

教学目的：

1．能对收集到的资料进行分析整理，并愿意与其他同学交流。

2．初步认识环境问题产生的原因及人类破坏环境的危害。

3．能归纳出事物总会存在正反两方面作用，并从正反两方面认识环境问题。

4．能列举出当前人类面临的具体环境问题。

5．培养学生的环保意识。

教学重点：通过组织学生分析有关资料，初步认识环境问题。

教学难点：启发学生从正反两个方面认识环境问题。向学生渗透辨证唯物主义观点的教育。

教学准备：

教师：演示课件、分组研究记录单。

学生：收集人类发展过程及环境问题相关资料。

教学过程：

一．导入新课 问：夏天到了，现在的天气越来越热，你想不想到大海中去畅游一番？ 如果海边变成这个样子，你又会有什么感觉？（对比图片）

导言：随着人类社会的不断发展，我们的生活环境出现了许多不利于人类生存的问题，这就是我们今天要研究的环境问题。（板书课题）

二．新课教学

1．环境问题的产生

师：课前老师收集到了一些人类发展历程的资料，现在想与大家交流，你们愿意吗？请同学们边看边思考：从古至今，人的生产活动，使用的工具、材料以及人的生活质量都发生了怎样的变化？

（播放课件）

师：人类社会的发展经历了从古人类阶段、农业文明阶段、工业文明阶段到我们今天的现代文明四个阶段，那么在这四个阶段中，人的生产活动，使用的工具、材料以及人的生活质量都发生了怎样的变化？请同学们结合你收集到的资料进行讨论、分析，然后填写表格。

（学生讨论、填表）

问：哪个小组愿意把你们讨论的情况与大家交流一下？

结合学生的汇报情况，适时提出：人类生活水平不断提高是社会进步的表现，工具、材料的发展是科技发展的结果。是科技发展推动了社会进步。

问：科技发展在推动社会进步的同时，又给我们带来了什么问题呢？

（板书：科技发展→社会进步→环境问题）

师：我们已经学过要从不同角度看问题，对于科技发展，你有什么看法？科技发展推动了社会进步，提高了人们的生活质量，这可以说是正面作用，那么带来的环境问题呢？对此你是怎样理解的？

（任何事物总会存在正反两方面的作用）

2当前的环境问题

师：科技发展究竟给我们带来了哪些环境问题？请同学们根据你们的调查举几个例子，从正反两方面说一说我们日常生活中有哪些环境问题。

（提示学生从正反两方面举例）

同学们发现了这么多的环境问题，那么就让我们把这些问题归一下类吧。

（结合课件归类）

空气的污染：工厂的黑烟、尾气等。

水体的污染：生活废水、工厂污水等。

土壤的污染：农药、化肥的使用等。

环境的破坏：乱砍森林、土地沙漠化等。

师：由于环境污染现象和自然环境的破坏日益严重，环境问题已经成为全世界人民所共同关注的焦点。其中土地沙漠化和水资源危机更被列入世界十大环境问题。

（课件：土地沙漠化和水资源问题）

问：这些环境问题严重的威胁着我们人类的生存。那么同学们，根据你的了解谁愿意说一说，当前我们整个世界正面临那些严重的环境问题？

师：这些严重的环境问题所影响的不只是我们人类，更威胁到我们身边各种生物的生存。

（课件：动物图片）

师：这些都是我们喜爱的动物，可是你知道吗，由于环境问题的危害，导致地球上每6小时就有1个物种灭绝！也许在未来，这些我们熟悉和喜爱的动物也将彻底从我们的视线中消失。看了这些，你有什么感受？

3．环保教育

师：保护环境绝不是一句空喊的口号，我们要怎样做才能改善环境呢？你有什么想法？

三．总结

师：保护环境是我们大家共同的责任，希望同学们在生活中做一个环保宣传员，并把环保落实到行动中，通过我们共同努力，为世界营造一片绿色的家园！

板书：

环境问题

科技发展→

社会进步

→

环境问题

正 反

冀教版小学科学五年级

《环境问题》教学设计

苏家屯区城郊中心小学

任玉维

二〇〇九年五月