7 断织劝学教案教学设计导入整理

课题

学习

目标

学习

重点

7断织劝学（1）

总第18课时

二年级

备课人

范夏青

1、认识“断、织、孟、推、今、呢、堂”7个生字，会写“怎、就、今”4个字。

2、正确流利地朗读课文内容。

3、理解课文内容，懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成。

认识3个生字，会写1个字，并能正确流利地朗读课文。

教师活动

一、激趣导学：

1、以“孟母三迁”的故事导入。

孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。

学生活动

学生和老师一起写课题

调整与反思

2、今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。指名读“孟”齐读

（板书课题）

指名读“织”齐读

指名读课题。

齐读课题。

学生的按照自学提示开始自学：

第一步：借助拼音轻声读课文。

第二步：边读边画生字、词语，将字词读3遍，标出课文有几个自然段。

第三步：端好书大声读课文，做到正确、流利。

学生积极参加合作读文，小组长检查小组成员会认字的认读情况。

学生认真听教师的小结，以便在今后的学习中有更大的进步。

二、自主探究

（一）、提自学要求，指导学生认真大声读课文，根据自学提示完成自学任务。

自学提示：

1、用自己喜欢的方式通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、圈画生字，自主识字。

3、端好书大声读文，读不懂读不通的地方多读几遍。（自学时间8分钟）

（二）组织学生小组合作读文。

（三）小结：（ ）读书姿势好，（ ）读得认真，（ ）小组合作学习好的。

（四）、汇报：这篇课文有几个自然段。

三、合作探究：

（一）检查指导学生读文。

要求：读的同学声音要洪亮，做到正确、流利，听的同学要认真听，他读得好，我们要向他学习，读得不好的地方，我们帮他改正。

（二）读剧本。

1、认识剧本。

刚才读课文时，细心的小朋友就发现了，这篇课文的格式和我们以往学过的课文不一样，有哪些不一样呢？

认真听老师提要求。

括号里的话提示了场景、人物动作、神态；括号外的内容是人物对话。像这样的格式的文章，叫做剧

2、感悟剧本内容。

（1）这个剧本中有那几个人物呢？ (2)剧本中的孟子是一个怎样的孩子呢？

所以，孟子逃学回来，母亲问他时，孟子的话应该用什么样的语气来读呢？

3、练习读书111页的内容

本。

（孟子和孟母）

（先是不爱学习，逃学，后来知错就改）

（不在意）指名读 齐读

指名分角色读 同桌互练习。

4、检查学生读。

（读好人物的语气，读好对话）

指名同桌读。

（三）回读课文。

指两名同学读。

四、练习检测：

1、出示带拼音的词语，指名带读，再去掉拼音读，1、学生多种形式读字词，读准字音。打乱顺序读：孟母 织布 推门 回来 上学 学堂

2、指名读字：断、孟、织、推、今、呢、堂

3、指导写字：怎、就、今

（1）出示“怎”1个字。读字音，认字形。

（指名读、开火车读、齐读）

2、自由练习读，指名读，齐读。

3、

（1）读准字音，扩词。

（2）、认真观察，自由汇报。

（2）、观察生字在田字格中的位置，字形特点，（3）、认真看师范写，注意每个字教师提示书写注意事项。

（3）、教师范写。

（4）、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

的笔画。

（4）、学生在写字本上描写红字，注意书写姿势，把字写正确、规范，互相比一比谁写得好。

五、总结拓展：

孟母听了儿子的话，是用什么办法来教育自己的儿子的，我们下节课接着学习。

学生认真听。

板书设计：

7断织劝学

孟 织 推

怎么 上学 学堂