Lesson 2优质教案设计

Unit 3 After School Activities Lesson 2 本单元话题为After School Activities，贴近学生的生活.本单元主要词汇为after school, play sports, draw pictures, play chess, dance, sing songs, read books;主要功能句为What are you going to do after 教材分析

school? What’s he / she going to do after school? 及其答语：I’m going to ... He’s / She’s going to ...本节课为单元课时的第二课时，以功能句教学为主，其中A项情境化地呈现本单元的主要功能句；B项通过活动操练句型；C项总结梳理本课主要功能句并引导学生在四线三格中描摹句子。 该班学生英语水平整体不错，大部分学生课后预习和复习习惯较好，书本上的内容通过借助一起作业平台能够达到认读的水平，课堂上更多的是在活动中运用所学知识。本单元话题为After School Activities，贴近学情分析

学生的生活，二年级学过的短语go to the park/supermarket/ bookshop,swim, ride a bike, play football, fly a kite, make a model plane, make a snowman等为学生的已有知识储备。另外，学生在课外也学习了一些活动短语，如：watch TV, do homework, play basketball/ping pong/ soccer,等。

1.

能够听懂、会说询问某人放学后打算做什么的功能句：What are you going to do after school? What’s he / she going to do after school? 及其答语：I’m going to ... He’s / She’s going to ...，初步学会在恰当的情境中运用；

2.

通过描摹句子来体会句子的规范书写，为正确抄写句子和独立写句子打基础。

3.

能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并积极使用英语进行交际。

4.

能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。

5.

能够思考如何安排自己的课外生活。

教学重点：

1.

能够听懂、会说询问某人放学后打算做什么的功能句：What are you going to do after school? What’s he / she going to do after school? 及其答语：I’m going to ... He’s / She’s going to ...，初步学会在恰当的情境中运用；

教学难点：

1.

能区分并根据谈论的对象选择功能句：What are you going to do after school? What’s he / she going to do after school? 及其答语：I’m going to ... He’s / She’s going to ... 教学目标

重点与难点

常规资源

1. 教材及配套的故事光盘

教学资源与

工具设计

2. 所学单词的卡片及相应的图片

补充资源

1. 自制课件

2. 活动材料

教学环节

教师活动

1.

PPT 呈现图片剪影，找出每次最快读出单词的学生，并给该小组加分；

2.

引导学生说唱歌谣，关注歌谣中的句型，短语。

1.

引导学生观察主情景图，简单交流：Who are they? Where are they? 2.

引导学生关注Yao yao 和Binbin, 提问：

What are they talking about? 3.

播放录音，引导学生看图，听录音，感知大意。

学生活动

1.

观察PPT 呈现的图片剪影，快速说出活动短语；

2.

说唱歌谣，关注歌谣中的活动短语。

1.

观察主情景图，简单交流：Who are 了解本they? Where are 课功能they? 2.

关注Yao yao 和句在生活中的设计

意图

复习已有知识，激发学习热情。

Warming-up

教学过程

Presentation

Binbin, 猜测：

使用语What are they 境，体会语言的意义。

talking about? 3.

看图，听录音，感知大意。

Listen

1.

播录音，提问：

Yaoyao school? 3.

播录音，学生配音

Speak

1.

师生示范，快速问/ 1.

听录音，回答：

What is Binbin / What is Binbin / Andy Yaoyao / Andy school? 3.

听录音，给角色配音。

Speak

going to do after going to do after 2.

播录音，学生跟读。

2.

听录音，跟读。

借助录音，引导学生模仿语音答，操练句型：What 1.

观察模仿示例，小are you going to do 组内轮流问答。

Practice

after school? I’m 2.

Act and Guess，语调，感going to ... 2.

Act and Guess，师生示范。学生A抽取短语卡片并表演活动抽取短语卡片并表演活动动作，根据同学的表演，询问What is he/she 知功能句的特点，为语言输出做铺垫。

动作，师问：What is going to do after he/she going to do school?并回答after school? 学生Bgoing to ... 3.

引导学生根据谈论的对象，选择恰当的答to... 1.

Role Play. 播放活动课件。

2.

师生示范，提问：1.

观看课件，理解活动规则。

2.

观察模仿示例，小He/She is going 3.

根据谈论的对象，选择恰当的词条He/She is做句型替回答：He/She is to ... 语He/She is going 换。

在活动中操练句型，并学会倾听同伴发言。

Production

What are you going 组内角色扮演。

to do after school? 3.

小组活动，做组内What is

XXX going 调查，小组长汇报调to do after school? 查结果。

3.

Make a survey.

引导学生总结本节课所学，观察书写要求。

总结本节课所学，在四线三格中临摹主要功能句。

Sum-up

总结所学。

作业设计

1.

一起作业网朗读课文；

2.

英语书28页B项书面习题；

3.

调查了解同学周末的活动安排：What are you going to do on weekends?

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

1.

口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!

Well done! 等等；当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

2. 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了八组，在课堂教学中，及时观察小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

3.

学生自评。

评

价

等

级

评

价

内

容

评价目的

教学评价设计

我能认真听老师讲课，听同学发言。

遇到我会回答的问题都主动举手了。

发言时声音响亮。

我能积极参与小组活动，能与他人合作？

认真专注

主动参与

自由表达

善于合作

独立思考

敢于否定

欣赏自我

掌握所学

兴趣浓厚

善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。

我会指出同学的错误。

我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。

我能流利、有感情地朗读课文。

我觉得这节课很有趣，我很喜欢。

我最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？

我还有与这节课的内容相关的问题：

Unit 3 lesson 2 What are you going to do after school?

I’m going to ....

板书设计

What is he going to do after school?

He’s going to .... What is she going to do after school?

She’s going to ...

教学反思