13 我是什么教案2

我是什么教学设计

教学目标

1.读课文，逐段分析。 2.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解水的变化及与人类的关系。

教具准备

：图片、多媒体课件

一、猜谜语引入

1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)，好，下面我们就来猜几个。

(1)我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。（云）

(2)

千条线万条线

，落到水里看不见。（雨）

(3)

我是一朵小百花，一夜北风遍地开，无根无枝有无叶，朵朵都是天上来。（雪） 2、今天我们要学习的课文也是一则大谜语。指课题，齐读课题：«我是什么»。

师问

：“如果让你给课题加个标点的话，你想加什么标点呢?”(问号) 你能读出问的语气吗？齐读课题。

二、自由朗读课文。

1.出示自读要求。

读准字音，认清字形，读通句子。

边读边猜猜我是什么？

2. 这篇课文的谜底到底是什么呢？（水）

真聪明！老师把它也请到我们的课堂上。（贴水滴图）孩子们请热情地和它打个招呼吧！（生：水宝宝你好（早）！水姐姐（水哥哥）你好(早）！师：把水宝宝当做亲人了很亲切。）

这节课我们叫它水娃娃好不好？(好)

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过渡：大家想不想知道水娃娃都给我们带来了什么呀？（想）那得先过过水娃娃的字词关,有信心吗？

三、复习字词。

1. 课件出示字词。 2.开火车读。 3.强调易错的。 过渡：大家想不想知道水娃娃都干了些什么呀？（想）好，观察下面词语有什么特点。

四、学习课文。

（一）.学习第4自然段，水干的好事和坏事。

1.出示课件。（观察下面词语有什么特点。） 温和 灌溉田地 发动机器

暴躁 淹没庄稼 冲毁房屋

（第一行是水娃娃干的好事，第二行是水娃娃干的坏事。）

2.从文中找到有关句子读一读。（（同学们的小眼睛真厉害一下子就找到了，在第几自然段？四）

3.师生合作读。(男生读做的好事，女生读做的坏事，师读其余部分）

4.联系生活，想一想它为我们做了那些好事？

洗手（澡、菜……）、做饭等。

————生活上离不开水。

浇菜（花、树） ————（动）植物离不开水。

5.那么水娃娃在我们的生活中做过哪些坏事呢？

淹没庄稼，冲毁房屋……

6.那么你喜欢做好事的水娃娃还是做坏事的水娃娃呢？（好事）

（因为做好事的水娃娃能给我们带来方便，对生活有帮助。）

过渡：那么水娃娃到底会变成什么呢？答案就藏在课文的1、2自然段。

（二）学习课文1、2自然段。

1.自由朗读课文1、2自然段。

2.小组交流讨论：水娃娃到底变成了什么？

3、全班交流。

水--（汽）--(云)---（雨）---（冰雹）——（雪）

4、挑人说它是怎样变的？

师：水变成汽，是在谁的帮助下？ （太阳一晒我就变成汽……）

师：无数是？（很多） 极小极小的点儿是多小？（很小很小，小到眼睛都看不到了）。

5.课件演示水变成汽又变成云。

6.从文中找写水娃娃变化时很有趣的句子。

（有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上，人们叫我“云”）

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师:云一天要穿好多种衣服，是那么的会打扮，想看不同颜色的云吗？

7.课件：白云、乌云、红云。

师：云穿上不同颜色的衣服，名字还不一样呢？（白云、乌云）

云穿上了红袍，有了一个更好听的名字，叫做“霞”。

早上，我披上了红袍，人们叫我———朝霞。

傍晚，我把红袍披在身上，人们叫我————晚霞。

不管它穿啥衣服，我们都叫它“云”。

过渡：云在空中飘飘悠悠地走着，忽然它遇到了谁？请仔细听。（听——风声）

生答：冷风。 遇到冷风感到“很冷很冷”。

8.那么谁知道，云遇冷风会变成什么？

生：云遇冷风变成（雨），（落）下来。 云遇冷风还会变成（冰雹），（砸）下来。

云遇冷风还会变成（雪），（飘）下来。

师：云遇冷风变成雨、冰雹、雪，要从天上到地上完成一次旅行，谁能找到表示动作的词。（落、砸、飘））

师：为什么雨是落下来，冰雹是砸下来，雪是飘下来呢？

（因为冰雹很重，雪很轻，雨不轻不重。）

指导学生朗读，带动作读。

（三）学习第三自然段。

1.过渡：水真的是那么神奇，会变那么多魔术，那么你们想知道它们平时是怎么生活的吗？自读第三自然段，你知道了什么？

2.师：引读——平常我在池塘里——（睡觉），谁接着读？指名接龙比赛读，……在海洋里——跳舞、唱歌，多么活泼有趣啊，快一点，我们一起来读一读。

3.播放课件：在池塘里，小溪里，江河里，海洋里的水。

看它在睡觉时是那么（安静），散步时是那么（悠闲），唱歌、跳舞时，是那么的（热闹）。

（四）水呀真的是很会变，它还会变成什么呀？（雾、霜、露珠、冰……）

（五）水呀确实很神奇，在课文中会变，在生活中会变，它在汉字里面还会变，想看吗？

1. 放课件：

观察下面生字你发现了什么？

冲 冰 冷 凉

浮 江 河 海

2.

学生观察这些字你有啥发现？

(师：水有时候会变成两点水的字，有时候会变成三点水的字）

（六）看水多神奇呀！孩子们你们喜欢水娃娃吗?那么想保护水娃娃吗？那么你们有哪些保护水娃娃的方法呢？

生1: 节约用水

（好办法） 生2：保护水资源(好计策）

生3：不浪费水

（生活习惯真好）

生4:不给水造成污染（真棒）

五、总结。

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这节课，同学们表现都非常好，老师封你们为爱水护水小卫士和爱水护水小天使，好不好？（好）

齐喊我们的口号：

从今天开始，我们争当爱水、护水小卫士。努力做到，决不浪费一滴水。

六、作业。

画一画水的变化，并注上说明文字。

七.

板书设计

【教学反思】

«我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。教学后的反思如下。

一、

猜谜激趣

整体感知

为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。——云。千条线万条线

，落到水里看不见——雨。

我是一朵小百花，一夜北风遍地开，无根无枝有无叶，朵朵都是天上来。——雪”在三个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣被一度提高，老师这时顺势以“课文也是一个谜语，需要大家来猜一猜”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望。

二、

以读为本激发兴趣，帮助理解课文。

朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、砸、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

三、

运用多种方法帮助学生理解课文

教师在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文，课堂中充满了想象，充满了童真。他们敢于问，敢于想，敢于说。完完全全地走进

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大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。另外，教师还把水变化成的物体做成教具张帖在黑板上，显得更加形象。

四、课外延伸拓展。

在理解课文内容的基础上进行了拓展，让学生说说在生活中水还有哪些变化，水还能做哪些好事哪些坏事，这个拓展既让学生把所学知识联系于生活，又考察了学生的观察力。

五、不足之处。

1、课件的操作不够熟练，出了点小意外。

2、课程内容的安排上略显饱满，留给孩子思考的空间比较少。各个环节紧锣密鼓地进行着，在教学中有些匆忙。

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